Задачи педагогической науки

Следует различать научные и практические задачи педагогики. Задачи педагогической науки – вести исследования, а практические задачи школы, вуза – осуществлять воспитание, образование школьников, студентов.

Приоритетной задачей педагогической науки является задача вскрытие закономерностей в области воспитания, образования, управления образовательными и воспитательными системами.

Ещё одна задача - задача изучения и обобщения практики, опыта педагогической деятельности.

Многие педагоги создают оригинальные педагогические технологии, которые нуждаются в теоретическом обосновании, прежде чем станут всеобщим достоянием.

Важное место занимают задачи разработки новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания и управления образовательными структурами. В словаре педагогики появилось новое понятие – педагогическая инноватика.

К важным постоянным задачам педагогической науки принято относить прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.

И ещё одна важная задача - задача внедрения результатов исследований в практику.

Структура педагогики

Структура педагогики состоит из следующих взаимосвязанных компонентов: педагогическая теория, педагогическая система и педагогическая технология. (соотнести на слайде понятие и его определение)

Педагогической теорией называют научное единство знаний, в котором факты, явления и связи между ними подводятся под общие законы и выводятся или объясняются ими.

Педагогическая система – это совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.

Структурные элементы педагогической системы – это субъекты и объекты, цели, содержание, формы, методы, средства воспитания и обучения.

Под педагогическими системами понимаются и различные учебно-воспитательные, образовательные учреждения, детские объединения и организации, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые в процессе реализации целей образования и воспитания.

Педагогика не только изучает уже сложившиеся или складывающиеся педагогические системы, но и выводит общие закономерности, признаки и условия, определяющие их, что позволяет понять, является ли та или иная предлагаемая идея продуманной системой или просто набором слабо взаимосвязанных идей и рекомендаций.

Широко известны авторские педагогические системы А.С. Макаренко, М. Монтессори, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталова и др.

Педагогическая технология –понятие, появившееся в 1950-е годы.

Это система способов, приёмов, шагов, последовательность которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника.

Источники педагогики (работа в паре - составление таблицы)

Источники педагогики

Устные	Письменные	Педагог. опыт (практика)	Статистические	Наглядно-изобразительные	Произведения искусства
- Народная педагогика: игры фольклор народные праздники ритуалы. - Информация, воспринимаемая в процессе чтения лекций, докладов, консультаций.	- произведения выдающихся педагогов прошлого, - монографии по проблемам обучения и воспитания, -учебники и учебные пособия, - архивные рукописные материалы, - художественно-педагогическая литература, - мемуары и дневники		Прирост успеваемости, рост учебных заведений и др.	Видеозаписи уроков педагогов-новаторов, лекций, конференций, совещаний и встреч; Схемы, таблицы, диаграммы.	Картины, Музыка, Балет, театральные постановки, отображающие события и факты педагогической жизни.