2)Практиканы блоктау оқушылар өзі сынап қарауға

қатыстырылады т.с.с. мүмкіндік алып,

сенімсіздіктен

арылады т.с.с.

Лекция-2. В.Ф.Шаталовтың педагогикалық технологиялар жүйесі

В.Ф.Шаталов Донецк қаласындағы №5 орта мектептің математика пәнінің мұғалімі және мұғалімдер білімін жетілдіру институтының қызметкері. В.Ф.Шаталовтың негізгі ұстанымы: «Барлық балалар дарынды екеніне біздің сеніміміз мол. Жаңа бағдарламалар бір қарағанда күрделі көрінгенімен , оқушылар толық меңгере алады.»

В.Ф.Шаталовтың педагогикалық жүйесі: қиын мақсат идеясы тірек идеясы оқыту процесін жеделдету жолдары.

В.Шаталовтың пікірі бойынша, ол жаңа ештеңе ашқан жоқ, ол тек педагогика мен психологияның рационалды идеяларын қару етіп алды.Оқытудың технологиясының негізі –ұжымдық оқыту жағдайында оқушылардың танымдық іскерлігін ұйымдастыру.

В.Ф.Шаталовтың негізгі қағидалары:

1.Мәліметтерді қысқа да нұсқа түсіндіру:

* Бір затты 3-4 рет түрлі сөздермен қайталай отырып баланың назарынан артық жүкті алу.

* Бір сабақта бір теорема беріп қана қоймай , тақырыпты бір-бірімен байланысқан ірі блокпен оқыту.

* Оқушыларға ең негізгісін үйрету, сонда есте сақтау көлемі азаяды.Нәтижесінде материалдың 70% жақсы түсініліп, есте жақсы сақталады.

2. Оқушыларға бір мезгілде жазу мен тыңдауға тыйым салу.

3. Теорияны алдын-ала қарап конспект түрінде жазу. Көру анализаторының заңдылықтарын қолдана отырып қызықты , ашық, ерекше етіп суреттеу.Тірек конспект өзін-өзі бақылауға , ата-аналар тарапынан бақылауға мүмкіндік береді.

4. Блок схеме бойынша білімін бағалау.

5. Оқытуды дәстүрлі оқыту шеңберінен тыс өткізу , бірақ оқушылардың ойлауын да қоса оқыту керек.

6.Әрбір оқушы өзін еркін әрі сенімді сезінетін атмосфера тудыру.

7.Сабақта бақылау принципін қолдану, яғни әр сабақта оқушылардың әрқайсысынан сабақ сұрау. Оқушылардың түрлі бақылауы мен сұрауларын ұйымдастыруда В.Ф.Шаталовтың таланты байқалады.

8. Әр оқушыға өз балын жақсартуға мүмкіндік беру.Бұл принцип «ашық перспективалар» деп аталады.

Қазір мектеп бағдарламаларында қысқаша теориялық тұжырымдардан соң іле-шала практикалық кезең-есептер шығару, жаттығулар орындау кезеңі басталады.Ал бұл дұрыс емес, теорияны толық игеріп болғаннан соң ғана практикаға кіріскен ләзім. Сондықтан Л.В.Занков пен В.В.Давыдов ұсынған: теориялық білімнің жетекшілік рөл атқаратындығы жөніндегі принцип күллі оқушылардың жедел алға жылжуына негізделген іргетасқа айналады.В.Ф.Шаталовтың оқыту технологиясында теориялық білімді игеріп болған соң ғана басты назар практикаға аударылады.

Жаңа материалмен жұмыс төмендегідей ретпен жүргізіледі:

Бірінші кезең: сабақ өтуге қажетті іріктеліп алынған параграфтарды мұғалімнің жан-жақты әрі бейнелі эмоционалдық тұрғыда түсіндіру.

Екінші кезең: Тірек конспектісі бойынша оқу материалдарын қысқаша түсіндіру; әр қилы негізгі ұғымдар белгілерінің көмегімен кодталған материалдарды дыбыстандыру, құпия кілтін ашу және олардың арасындағы өзара логикалық байланысты анықтау.

Үінші кезең: тірек белгілерін оқып-үйрену, олар әр оқушыға үйлестіріліп беріледі, шәкірттер белгілерді өздерінің альбомдарына желімдейді.

Бесінші кезең: келесі сабақта тірек белгілерін жазба түрінде көрсету.

Алтыншы кезең:тірек белгілері бойынша жауап беру

Жетінші кезең: бұрын өтілген материалды ұдайы қайталау және тереңдете оқыту.