Тема 13. Задатки, способности, одарённость, талант и гениальность

127. Психологическая характеристика ребёнка с уже достигнутыми показателями психологического развития. Которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами:- актуальная одаренность (специальная одарённость)

128. Одарённость, проявляющаяся в атипичной, замаскированной форме, и не замечается окружающими:- скрытая одарённость

129. Одарённость, которая проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности:- общая одаренность

130. Система знаний, ориентированная на жизненно важные практические стороны жизни – это:-мудрость

131. Большинство исследований в рамках теории количественного превосходства проводились на:- одаренных детях? анализе истории жизни выдающихся людей

132. Точку зрения, согласно которой гениальность связана с количественным превосходством, что гениальность – верхний предел распределения способностей, отстаивали:- патологической теории гениальности

133. Акцент на мотивационных, а не на интеллектуальных характеристиках при исследовании природы гениальности делали:- когнитивисты

134. По мнению психологов-когнитивистов, все виды нашего поведенияВнешних мотивов

135. Дети, направляющие всю энергию на достижение успеха и избегающие риск или высказывания собственного мнения, как правило, характеризуются:высоким уровнем интеллекта и низким уровнем творческих способностей

136. В основе оригинальных решений лежит:

- способность придумывать умные, уникальные или необычные идеи и решения

137. Склонности в терминологии В. Штерна – это:- наследственность и среда

Тема 14. Половые различия

138. Андрогиния – это:

139. Разнообразие отношений между мужчинами и женщинами в рамках этологии объясняется:генетическая программа размножения

140. Биологические и психосоциальные новообразования появляются в филогенезе:сначала у мужчин, затем у женщин

141. Наличие различий в анатомо-физиологических признаках у мужских и женских особей называется:- половой диморфизм

142. Наличие различий у представителей различного пола – это:- половой детерминизм

143. Временное несовпадение проявления женских и мужских признаков – это:половой дисхрономорфизм

144. Сексуальное поведение у людей:-культура

145. Концепция развития морального сознания, созданная Л. Кольбергом, реализует:(моральный синдром переживания)

146. Гендерная роль – это:осознание перспектив своей полоролевой идентичности

147. Гендер – это:социальное положение, определяющий поведение человека в обществе и то как это поведение воспринимается

148. Половая идентификация – это:понятие о женском и мужском полу

149. Гендерная схема – это:- обусловленные полом поведения, представление о превращении мальчика в мужчину и девушки в женщину

150. Эволюционная теория пола была создана:- В.А. Геодакяном в 1965 г.

151. Большинство исследований этнокультурных и социальных различий показали, что основным фактором формирования интеллектуальных различий является:

- культура?рассовая принадлежность

152. Наукой о биологических основах всех форм поведения называется:- социология

153. Дифференциация поведения означает:

структурирование и упорядочивание по мере развития субъекта системы его реакций, способов поведения и форм взаимодействия с миром