III. Итог урока.
– Что обозначает термин «неопределенная форма глагола»?
– На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?
Домашнее задание: упр. 12.
Урок 4 число глаголов
Ц е л ь: ознакомить с особенностями формы числа глаголов; развивать умение определять и изменять число глаголов.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
жужжать жжение железнодорожный
– Определите, какие части речи записали.
– Что обозначает каждое слово?
Прежде думать – потом говорить.
– Объясните смысл пословицы.
– Выделите глаголы, поставьте устно к ним вопросы.
– В какой форме употреблены глаголы?
II. Формирование новых умений и понятий.
1. Определение частей речи (упр. 16).
2. Классификация глаголов по форме числа (упр. 17). У доски 1 ученик.
3. Выделение глаголов, определение формы (упр. 19). (Устно.)
|
Физкультминутка |
4. Упражнение в правильном употреблении формы числа глаголов.
– Раскройте скобки, употребив глагол в надлежащей форме. Укажите форму числа глаголов.
З а п и с ь н а д о с к е:
Земля (обсохнуть), душистые березовые почки (распускаться). Люди (вспахивать) поля. Сколько (выползать) разных червячков, жучков! Корм скворца и на земле, и в земле. Птица (истреблять) за день столько вредных насекомых, сколько (весить) сам.
5. Комментирование пропущенных орфограмм в словах (упр. 18). Определение числа глаголов.
III. Итог урока.
– Расскажите об изменении форм глагола.
Урок 5 упражнение в изменении глаголов по числам
Ц е л ь: совершенствовать умения определять и изменять число глаголов.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
Барабанщик птенчик зайчонок
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
– Поясните смысл пословицы.
– Выделите главные члены предложения, укажите части речи. Укажите форму глаголов.
– Охарактеризуйте предложение.
II. Формирование новых понятий и умений.
1. Употребление глаголов в форме единственного и множественного числа (упр. 21).
– Какую орфограмму напоминает нам в стихотворении поэт Вронский?
Читает учитель:
Завести решили мне
Новые привычки
Никогда девчонок Не
Дергать за косички!
Никогда с братишкой Не
Драться за обедом!
На уроках больше Не
Говорить с соседом!
Я согласен даже Не
Рисовать на карте!
Я согласен даже Не
Танцевать на парте!
Но не делайте вы мне
Никаких упреков,
Если даже я и Не
Выучу уроков!
2. Составление связного текста по иллюстрации, с. 139 (устно).
3. Определение по вопросу неопределенной формы глаголов. Определение цели высказывания и интонации предложения (упр. 22).
|
Физкультминутка |
4. Самостоятельная работа. Подбор к существительным однокоренных глаголов (упр. 23).
5. Словарная работа.
– Запишите отгадки, распределяя существительные в три столбика по родам.
1. Деревянная шея, Железный клюв, Кричит: «Тук-тук-тук!» (Молоток.) |
4. А на этой грядке Разыгрались в прятки Зеленые хитрецы, Молодые… (огурцы). |
2. Щиплет уши, щиплет нос, Лезет в валенки мороз, Брызнешь воду – упадет Не вода уже, а лед, Даже птице не летится, От мороза стынет птица, Повернуло солнце к лету, Что, скажи, за месяц это? (Январь.)
3. Бело, да не снег; Сладко, да не мед; От рогатого берут И жевулькам дают. (Молоко.) |
5. Расселась барышня на грядке, Одета в шумные шелка, Мы для нее готовим кадки И крупной соли полмешка. (Капуста.)
6. Кто шесть имеет глаз, А иногда и 7, и 5, Что, впрочем, можно сосчитать. О той, кто зиму сладко спал, Забравшись осенью в подвал; О той, кого на кухню к нам Весною притащил я сам, Подумайте немножко: А вдруг это… (артошка). |