Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли,

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора!

(соответствующие движения)

2. Мы с вами поливали растения, а вы не задумывались, куда же девается вода? Оказывается, растение теряет влагу через испарение. Мы на опыте проверим, как это происходит.

Поместим пакетик на лист и надежно прикрепим его к стеблю растения в горшке клейкой лентой. Поставим растение на 2-3 часа на солнце. Посмотрите, каким стал пакет изнутри? (Влажным.) Почему?

Растение всасывает воду через корни. Вода идет по стеблям, откуда около 9/10 воды испаряется через устьица. Некоторые деревья испаряют до 7 тонн воды в сутки. Когда их много, растения оказывают большое влияние на температуру воздуха и влажность. Потеря влаги растениями через устьица называется транспирацией. (Воздух становится более прохладным и влажным.) Подумайте и скажите, почему в лесу прохладно? В каком лесу прохладнее лиственном, хвойном (сосновом)? Почему?

Занятие 11

1. Обитатели нашего уголка природы

Цель: Уточнить виды растений и животных, которые имеются в уголке природы. Формировать представление: растения и животные — живые существа, у них есть потребность в определенных условиях: для растений – тепло, свет, вода, питательная почва; для животных – их пища, вода, место, где они строят гнездо, отдыхают. Если условия соответствуют потребностям, то растения и животные остаются живыми, хорошо себя чувствуют, растут и приносят потомство. Обитателям уголка природы условия жизни создают люди (воспитатели, дети), они заботятся о них, ухаживают. В свою очередь, и людям полезно для здоровья находиться в помещении, где много зеленых, цветущих растений, красивый аквариум, поющие птицы.

2. Экологическая игра «Чем похожи? Чем отличаются?»

Цель: Формировать умение обследовать объект, формировать умение доказывать принадлежность объекта к живому.

Развивающая среда: растения, животные – обитатели уголка природы; элементы сенсорных моделей: цвет, форма, характер поверхности листьев, численность.

Содержание

1. Воспитатель предлагает детям подумать над вопросом, кто живет в группе, для кого детский сад является «домом».

Предлагает осмотреть группу и назвать все живые существа. (Дети называют растения и животных – обитателей уголка природы.) Вместе с детьми воспитатель уточняет признаки живого существа – живое дышит, питается, размножается, двигается. Предлагает вспомнить опыты – наблюдение за ростом и развитием луковицы, посаженной в банку с водой, как росли нежные листочки лука и его корни, как изменилась луковица.

Какие изменения происходили с ветками тополя и смородины, посаженными в воду, как нарастала их корневая система? Длительные наблюдения за ростом и развитием томата – от семени до семени. Какой вывод вы можете сделать на основе этих наблюдений? (Растения живые, они нуждаются в определенных условиях.)

2. Затем проводятся игры-соревнования (дети делятся на две команды, которые по очереди отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ команда получает фишку).

Вопросы:

1. Почему обитатель живого уголка (попугай, черепаха, рыбка или др.) – живое существо? По каким признакам его можно считать живым?

2. Почему комнатные растения, которые есть в нашем помещении, - это тоже живые существа? По каким признакам их можно считать живыми?

3. Чем растения отличаются от животных?

4. Чем растения похожи на животных?

Подводятся итоги, определяется команда-победитель, которая делает круг почета под общие хлопки.

В заключение воспитатель обсуждает с детьми организацию дежурства в зоне природы. Работа в уголке природы – это создание хороших условий для живых существ, жизнь которых целиком зависит от людей.

Воспитатель с детьми вместе рассматривают рыб в аквариуме, определяют условия для их нормальной жизни: много воды (ее надо регулярно доливать и менять), чистые стекла, чтобы проходил свет (их надо чистить снаружи и изнутри), регулярное кормление по мерке.

Так же определяются условия жизни птиц: сначала проводится обсуждение, затем воспитатель с помощью детей осуществляет процедуру ухода – просевает песок, дает зерносмесь, тертую морковь, меняет воду и т. д. Показывает, как высевать овес, чтобы проросла зелень.

Аналогично обсуждаются условия ухода за растениями.

Уточняются особенности трудовых действий: начинать и заканчивать уборку следует с наблюдения.

Создание хороших условий для братьев наших меньших есть создание комфорта, уюта и для себя: в группе с красивыми растениями, весело щебечущей птицей приятно играть, делать любые дела.