Бондаренко Т.М.
“Экологические занятия с детьми 6-7
лет”
Бондаренко Т. М.
Экологические занятия с детьми 6-7 лет
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ
Аннотация
В методическом пособии представлены интегрированные занятия для детей 6-7 лет на основе программы «Детство». Дано поквартальное перспективное планирование занятий в подготовительной группе по экологическому воспитанию дошкольников. Особое внимание уделено диагностике педагогического процесса в ДОУ.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 2
Модели
Модель педагогического процесса экологического образования
дошкольников 3
Организованная форма обучения 3
Совместная деятельность воспитателя и детей 4
Самостоятельная деятельность детей 4
Перспективное планирование по сезонам 5
Модель построения занятия 5
Планирование занятий
Тематическое планирование занятий по экологическому
воспитанию в подготовительной группе детского сада 6
Перспективное планирование занятий по экологическому
воспитанию в подготовительной группе детского сада 9
Конспекты занятий
Осень 15
Зима 35
Весна 51
Приложения
Приложение 1. Примерная диагностика педагогического процесса
в дошкольном образовательном учреждении 67
Приложение 2. Опытническая деятельность с детьми
дошкольного возраста (по блокам) 74
Приложение 3. Моделирование в экологическом воспитании 85
Приложение 4. Мнемотехника в экологическом воспитании 87
Приложение 5. Календари природы 90
Список использованной литературы 91
Предисловие
Природа - это единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания.
И. В. Гете
Экология как наука появилась еще в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь ученых. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания приемлемой для существования.
В переводе с греческого «экология» - наука о доме. Экология – наука комплексная. Существует три основных направления экологии:
- биологическая или классическая экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
- социальная экология – рассматривает взаимоотношения общества и природы;
- прикладная экология, или охрана природы.
Сущность экологии хорошо отражают «законы», сформулированные американским ученым Б. Коммонером:
- всё связано со всем;
- всё куда-нибудь девается;
- всё что-нибудь да стоит;
- природа знает лучше.
Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям.
Настоящее пособие предназначено для работы с детьми подготовительной группы.
Занятия построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.
Занятия построены согласно временам года. На каждое время года составлено 12 занятий.
Занятия состоят из трех частей:
1 часть – беседа (рассказ, экскурсия);
2 часть – экологическая игра;
3 часть – опытническая деятельность.
В пособии использованы рекомендации из учебного пособия Л. Маневцовой «Мир природы и ребенок». Экологические игры запланированы согласно плану-программе воспитательно-образовательной работы «Детство». Опыты запланированы из плана-программы «Детство» и из программы Н. Рыжовой «Наш дом – природа».
Особое место в пособии занимает диагностика педагогического процесса.
Педагогическая диагностика – измерение и оценка результатов части педагогической деятельности – основа продуктивного и творческого труда воспитателя. Педагогическая диагностика призвана оптимизировать процесс воспитания и развития каждого ребенка.
Педагогическая диагностика направлена на решение целого ряда взаимосвязанных задач. Она призвана выявить:
- в какой степени ребенок освоил программу экологических знаний;
- как ребенок овладел познавательными и речевыми умениями;
- какова степень освоения ребенком трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами;
- в какой степени у ребенка сформированы разные виды отношения к природе (природоохранное, гуманное, эстетическое, познавательное).
Для решения этих задач воспитатели используют разнообразные методы обучения, методы педагогической диагностики: беседы с детьми, педагогические наблюдения, эксперимент и др. (см. Приложение).
Создайте определенную развивающую среду, приобретите необходимое оборудование, подберите необходимую методическую литературу, проявите творчество, измените свое потребительское отношение к природе, свое мировоззрение – и вы воспитаете новое поколение с новым экологическим мышлением.
Модель педагогического процесса
экологического образования дошкольников
Цель
Развитие
экологической воспитанности дошкольников
Освоение
экологических представлений
Развитие
познавательных умений
Задачи
Овладение
умениями ухода за живыми существами
Накопление
опыта гуманного отношения
к
растениям и животным
Организованное
обучение
Система
педагогического взаимодействия
Совместная
деятельность взрослого
с
ребёнком
Самостоятельная
деятельности детей
Организованная форма обучения
Изобразительная
деятельность по экологической тематике
Экскурсии
Классификация
представлений
о
природе
Занятия
Наблюдения
за животными и растениями
Обобщение
представлений
о
природе
Ознакомление
с
трудом взрослых в природе
Обучение
детей по уходу за растениями и животными
Развитие
речи
