До теми №5

В сучасній Україні створена диференційована система спеціальних дошкільних закладів для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку, яка пройшла тривале становлення.

Донедавна, відповідно з характером порушень і ступенем їх вираженості діти виховувались у спеціальних (корекційних) закладах, що знаходились у підпорядкуванні трьох відомств: Міністерства освіти та науки, Міністерства охорони здоров'я, Міністерства соціального захисту.

На сьогодні у вітчизняній освіті з’являються нові форми здобуття освіти, запроваджена варіативність дошкільних закладів освіти, яка дозволяє батькам самостійно обирати бажаний заклад для своєї дитини.

Д о ясел-садків компенсуючого типу приймають дітей віком від двох до шести (семи) років, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку; тривалого лікування та реабілітації відповідно до їх особистісних можливостей. Спеціальні дошкільні навчальні заклади функціонують для дітей з порушеннями слуху, зору, мови, опорно-рухового апарату, інтелекту, затримкою психічного розвитку. Діти з інтелектуальними порушеннями, ускладненими психоневрологічними захворюваннями направляються до санаторних дошкільних навчальних закладів.

До ясел-садків комбінованого типу приймають дітей віком від двох місяців до шести (семи) років. До складу таких закладів можуть входити групи загального розвитку, спеціальні, санаторні, сімейні, прогулянкові, короткотривалого перебування у різних поєднаннях.

До центру розвитку дитини приймають дітей віком від двох до шести (семи) років, які виховуються вдома чи відвідують інші заклади, де забезпечується їх фізичний, розумовий і психологічний розвиток та оздоровлення, а в разі потреби – корекція фізичного (або) розумового розвитку.

Дошкільні навчальні заклади компенсуючого типу (спеціальні та санаторні) створюються для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, тривалого лікування та реабілітації.

Головна мета дошкільних навчальних закладів компенсуючого типу – зміцнення здоров’я, розвиток й формування особистості, забезпечення соціально- психологічної реабілітації та адаптації дитини шляхом спеціального організованого навчально-виховного процесу у комплексі з корекційної – розвивальною та лікувально-оздоровчою роботою.

Віднедавна практику направлення ПМПК до дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу змінено на практику надання рекомендацій щодо закладу освіти, який найбільшою мірою відповідає стану дитини. Відповідно, батьки або особи, які їх замінюють, обирають заклад, який влаштовує родину.

Тривалість перебування дітей у дошкільних навчальних закладах (групах) для розумово відсталих дітей – від зарахування до початку шкільного навчання.

Не зараховуються до дошкільних навчальних закладів (груп) зазначеного типу діти з тяжкою та глибокою розумовою відсталістю; органічною деменцією тяжкого ступеня з вираженою дезадаптацією і відповідною відсутністю навичок самообслуговування; органічними захворюваннями головного мозку з денними або чистими нічними судомними нападами; шизофренією зі стійкими психотичними розладами; із затримкою психічного розвитку.

У структурі спеціального дошкільного закладу передбачаються різні вікові групи наповнюваністю (10 дітей): молодша - 3-4 роки (першого року навчання); середня - 4-5 років (другого року навчання); старша - 6-7 років (третього року навчання); підготовча - 7-8 років (четвертого року навчання).

Основною метою дошкільного корекційного виховання є створення умов для розвитку емоційного, соціально та інтелектуального потенціалу дитини, формування його особистісних якостей.

Звідси випливає завдання організації комплексного медико-психолого-педагогічного вивчення дитини з метою уточнення діагнозу при динамічному спостереженні корекційно-виховний процесу та складання індивідуальної програми розвитку дитини.

Корекційна робота, спрямована на подолання і попередження вторинних відхилень у розвитку.

Важливим завданням спеціального дошкільного виховання дітей з порушеннями інтелекту є підготовка їх до шкільного навчання, яка повинна проводитися з урахуванням індивідуальних можливостей кожної дитини.

У системі Міністерства охорони здоров'я України функціонують Центри психічного здоров'я (спеціалізовані ясла) для дітей від 2-х до 4-х років з органічним ураженням центральної нервової система, спеціальні психоневрологічні санаторії для дітей від 4-х до 8-и років з органічним ураженням центральної нервової системи (ЦНС). У ці установи приймаються діти з діагнозом олігофренія в ступені дебільності ускладненої форми: розумово відсталі діти з епісиндромом, з шизофреноподним синдромом, з порушеннями поведінки тощо.

Для забезпечення права дітей з особливими потребами на дошкільну освіту в Україні удосконалюється мережа дошкільних навчальних закладів. Окрім описаних, набувають розвитку групи спеціального призначення в загальноосвітніх закладах, дошкільні відділення в структурі НРЦ тощо.

За даними Державної служби статистики України, у 2013 році кількість дошкільних навчальних закладів, які мають групи спеціального призначення, склала 1878; кількість груп спеціального призначення – 5147; чисельність дітей в групах спеціального призначення – 85 тис.053. Кількість дошкільних навчальних закладів для дітей з порушеннями мовлення – 1474 (для розумово відсталих – 70; ЗПР – 292; ПОРА - 276).

Динаміку зростання кількості закладів, які мають групи спеціального призначення, групи спеціального призначення, а також чисельність дітей у цих групах наочно представлено у поданих далі рисунках.

Таким чином, в Україні забезпечено варіативність дошкільної освіти дітей з особливостями психофізичного розвитку. На основі врахування побажань батьків, а також отриманих рекомендацій під час консультування у психолого-медико-педагогічних консультаціях (ПМПК), діти скеровуються до відповідного закладу або групи.

Для забезпечення права дітей з особливостями психофізичного розвитку на дошкільну освіту, в Україні удосконалюється мережа дошкільних навчальних закладів, зокрема, на основі відкриття груп спеціального призначення. Сучасною моделлю інноваційного освітнього закладу, в якому передбачена дошкільна ланка, є навчально-реабілітаційний центр (НРЦ). Заклади такого типу набувають поширення в усіх регіонах України і відіграють важливу роль у створенні регіонального корекційно-реабілітаційного освітнього простору для дітей з особливостями психофізичного розвитку.