Тема 6: Этапы психолого-педагогического обследования. Обработка и интерпретация результатов.

Психолого-педагогическое обследование – комплекс диагностических процедур, необходимых для полной первоначальной ориентировки относительно объекта изучения, его структуры, уровня развития, гармоничности, соответствия предъявляемым требованиям, характера внутренних и внешних связей.

Обследование предполагает целенаправленное и планомерное изучение личности, коллектива, образовательного учреждения согласно принятой программе.

Может осуществляться самостоятельно, а также проводиться в ходе научно-исследовательской работы.

Основные этапы психолого-педагогического обследования

(по В.И.Загвязинскому и Р.Атаханову)

1. Сбор информации. Сюда входят: составление общей программы или плана работы, где отражается характер и объем необходимой информации, ее источники и порядок работы с ними; определение методического инструментария (методов и исследовательской документации).

На этом этапе широко используются методы наблюдения, интервью, анкетирования, коллективного собеседования, диагностических ситуаций, изучения документации, экспертной оценки.

С целью документального обеспечения разрабатываются анкеты, бланки-интервью, формы и карточки наблюдений, листы экспертных оценок и т.д., определяются виды и объемы выборок, способы контактов с респондентами, время и место наблюдений и бесед, способы инструктажа исполнителей. Все эти процедуры фиксируются в плане обследования.

2. Обработка и систематизация информации производится по заранее определенным критериям и при условии стандартизации методик обрабатывается в ручную или на компьютере.

3. Подведение итогов (конструирование выводов) связано с интерпретацией, объяснением собранной информации, воссозданием общей картины, уровня, состоятельности, функционирования исследуемого объекта.

Обработка и интерпретация полученных результатов

Процесс обработки и интерпретации диагностических данных может осуществляться двумя путями:

• клиническим, который ориентирован на опыт исследователя, его интуицию;

• статистическим, с применением методов статистической обработки.

При статистической обработке данных большинства психологических тестов, количество полученных «сырых» баллов необходимо перевести в условные единицы измерения – Т-баллы. Показатели Т-баллов соответствуют тем или иным вариантам интерпретации.

В полноценном психодиагностическом обследовании необходимо сочетание клинического и статистического подходов.

Интерпретация – толкование, разъяснение, раскрытие смысла чего-либо. В основе интерпретации лежит процедура объяснения полученных результатов на основе принятой, в обосновании теста, методологической концепции.

На основе полученных данных для полной завершенности психолого-педагогического обследования, необходима разработка конкретных практических психолого-педагогических рекомендаций.

Тема 7: Психологическая диагностика детей дошкольного возраста. Диагностика детей к школе.

Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

Познавательные процессы:

Диагностика восприятия: «Чего не хватает на этих рисунках?», «Узнай кто это?», «Чем залатать коврик?».

Диагностика внимания: «Найди и вычеркни», «Запомни и расставь точки».

Диагностика воображения: «Придумай рассказ», «Нарисуй что-нибудь», «Придумай игру».

Диагностика памяти: «Узнай фигуры», «Запомни рисунки», «Запомни цифры», «Выучи слова».

Диагностика мышления: «Нелепицы», «Времена года», «Что здесь лишнее?», «Кому чего не достает?», «Раздели на группы», «Обведи контур», «Пройди через лабиринт», «Воспроизведи рисунки», «Вырежь фигуры».

Диагностика речи: «Назови слова», «Расскажи по картинке».

Личностные и межличностные отношения:

«Запомни и воспроизведи рисунок» (направлен на выявление уровня развития мотива достижения), «Выбери нужное лицо – тест детской тревожности», «Какой Я?» (для определения самооценки), «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими?» (опросник для оценки коммуникативных качеств личности ребенка-дошкольника), «Выбор в действии» (изучение и оценка межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста), проективные рисуночные методики «Домики», «Рисунок семьи» (для выявления личностных особенностей и субъективной семейной ситуации).