Види навчальної діяльності студентів:

А). Лекція — “Антропогенез (Походження людини)”

(2 год.).

ПЛАН

1. Основні концепції походження людини. Морфологічні ознаки людини та місце людини у тваринному світі.

2. Еволюція поглядів науковців на проблему факторів антропогенезу.

3. Основні етапи антропогенезу.

4. Виникнення мислення і мови.

5. Процес расогенезу: рушійні сили, великі раси.

Б) Семінарське заняття №1 “Антропогенез (Походження людини)”

(2 год.)

ПЛАН

1. Проблема прабатьківщини людини.

2. Основні етапи антропогенезу. Місце неандертальця в процесі антропогенезу.

3. Виникнення мислення і мови. Витоки ідеологічних уявлень.

Методичні поради щодо підготовки семінарського заняття

Проблема пошуку факторів, під впливом яких мавпа почала перетворюватися в людину, є однією із найскладніших. Тривалий час визнанням користувалися еволюційна теорія Ч. Дарвіна та трудова теорія Ф. Енгельса, які студенти мають з’ясувати, ознайомившись із працями цих дослідників. Проте сучасна наука звертає увагу на роль геофізичних і космічних факторів антропогенезу, висловлюється думка і про можливість мутагенної теорії (Г. Матюшин, Л. Ібраєв).

Наводячи думки вчених про можливу прабатьківщину людства, необхідно розкрити суть теорій моноцентризму і поліцентризму, спираючись на археологічні та антропологічні знахідки, визначити географічний регіон, де, на думку вчених, вірогідніше за все відбувався процес олюднення мавпи.

Зупиняючись на характеристиці знахідок викопних предків людини і сучасних людиноподібних мавп, необхідно прослідкувати основні етапи антропогенезу. Серед проблем антропогенезу найбільше запитань викликає проблема межі між твариною і людиною та загадка неандертальця, розуміння суті яких мають показати студенти.

При висвітленні третього питання необхідно вказати час, докази та навести версії науковців про можливі шляхи виникнення мислення і мови, які є суто людськими ознаками.

Водночас із формуванням людини сучасного фізичного типу відбувався процес расогенезу. На основі характеристики зовнішніх фізичних ознак представників великих рас визначити дію рушійних сил процесу расогенезу.

В) Завдання для самостійної роботи студентів:

Завдання першого рівня

1. Визначте послідовність подій:

А) поява австралопітека;

Б) поява неандертальця;

В) поява “людини розумної”;

Г) поява пітекантропа;

Д) розселення людей по всій планеті.

2. Закінчіть речення потрібними ознаками: “Морфологічними ознаками людини вважаються ....”

А) прямоходіння;

Б) теплокровність;

В) складно організована будова мозку;

Г) живородність;

Д) здатність до мислення;

Є) двонога локомоція;

Ж) високорозвинута кисть руки;

З) великий об’єм мозку;

І) вміння виготовляти різноманітні знаряддя праці;

К) наявність членороздільної мови.

3. Закінчіть речення: “Людина виділилася із тваринного світу, коли ...”

А) навчилась обробляти залізо;

Б) почала прямо ходити;

В) взяла в руки камінь;

Г) почала розмовляти;

Д) навчилася користуватися вогнем;

Є) створила сім’ю.

Обґрунтуйте свій вибір.

4. Закінчіть речення: “Причинами виникнення расових відмінностей людства є ...”

А) походження людей від різних видів мавп;

Б) народження людини на різних континентах;

В) вплив зовнішнього середовища;

Г) географічна ізоляція.

5. Заповніть таблицю:

   Місця ймовірної прабатьківщини людства	Докази

6. Записати до словника і вивчити значення наступних опорних понять і термінів: антропогенез, антропоїди, австралопітек, архантроп, еволюційна теорія, гомініди, гомінізація, дріопітек, “загадка неандертальця”, креаціонізм, кроманьйонець, моногенізм, неандерталець, неоантроп, ологенізм, полігенізм, палеоантроп, пітекантроп, рамапітек, раси, расогенез, синантроп, трудова теорія антропогенезу, Homo erectus, Homo habilis, Homo sapiens.