Шкалы измерений, связи и зависимости Научное знание и задачи науки

Наукой называется сфера человеческой деятельности, целью которой является выработка и систематизация знаний. Вообще знаниями называются любые результаты познавательной деятельности человека. В соответствии с целями и особенностями разных видов познавательной активности человека знания бывают обыденные («здравый смысл»), личностные, неявные, научные, специальные и другие.

Знания в современной информатике – это вид информации, отражающей опыт специалиста, эксперта в определенной предметной области, его понимание взаимосвязей и взаимозависимостей объектов этой предметной области, его представления о факторах, определяющих текущие ситуации и их развитие, их способы перехода от одного состояния в другое, цепочки взаимосвязанных событий, т.е. возможные сценарии развития ситуаций. Знания позволяют специалистам с большей или меньшей достоверностью прогнозировать развитие ситуаций, то, как они будут выстраиваться в цепочки событий, т.е. в сценарии развития ситуаций. Для знаний экспертов характерны внутренняя интерпретируемость (возможность придания им смысла и ценности), структурированность (более или менее чёткие связи и зависимости разных элементов знаний экспертов между собой), связанность (связь знаний между собой) и взаимная активность (возможность действовать на основе использования знаний в той предметной области, в которой эксперт специализируется). Несколько условно знания экспертов об их предметной области можно разделить на: факты, относящиеся к предметной области; закономерности, характерные для этой предметной области; гипотезы о возможных связях между явлениями, процессами и фактами; процедуры для решения типовых задач в данной предметной области.

Научное знание – это система знаний о мире, о законах природы, общества и мышления, полученное в результате научных исследований. Научное знание составляет основу научной картины мира и отражает законы его развития на современном уровне развития науки. Большинство исследователей, учёных не сомневается в познаваемости мира, но признаёт, что процесс его познания бесконечен, наука постоянно углубляет знания о мире, но не может получить абсолютное, окончательное знание. Бывают случаи, когда в процессе развития науки старые научные знания признаются неверными и заменяются новыми. Например, так произошло после открытия шарообразности Земли, того, что она является планетой, обращающейся вокруг Солнца, открытия гена в биологии, элементарных частиц в физике, показавших несостоятельность в микромире физики Ньютона и во многих других случаях.

Научное знание является результатом постижения действительности и когнитивной основой человеческой деятельности. Когнитивный подход к человеческой деятельности предполагает, что любая деятельность во многом, хотя не во всё определяется актуальными знаниями человека, теми знаниями, которые находятся в его сознании в момент совершения действий. Фактически, когнитивный подход к человеческой деятельности признаёт приоритет интеллекта человека в его поведении. В действиях человека бывают и неосознаваемые мотивы, но, направив своё сознание на них, практически любой человек, возможно с помощью специалиста-психотерапевта, способен свои мотивы осознать.

Научное знание социально обусловлено и обладает различной степенью достоверности, потому что производится в различных социальных условиях и разными по своим социальным качествам учёными. На формирование ими научного знания влияет их образование, приверженность той или иной идеологии, их предшествующий опыт научной деятельности и другие социальные факторы.

Научное знание отличается обоснованностью, доказательностью и воспроизводимостью познавательных результатов деятельности. Это происходит потому, что научные знания всегда формируются по научно обоснованным методикам, они соответствуют логике современной науки и могут быть получены не только одним исследователем в форме его интеллектуального озарения, но и другими исследователями, работающими в этой же области.

Знания объективируются знаковыми средствами языка. Существует такое понятие, как язык науки. В каждой научной дисциплине этот язык свой, особенный, специалисты разных областей науки не всегда понимают друг друга. Но при освоении смежных областей знания они способны такое понимание выработать, потому что к этому знанию приводит использование научных методик, они часто близки в разных сферах науки.

Наука включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности, т.е. сумму знаний о какой-то предметной области, относящейся к той или иной науке. Так психология – это наука о человеческой психике, поэтому ее предметная область – человеческая психика и психические процессы.

Непосредственными целями науки являются описание, объяснение, понимание и прогнозирование процессов и явлений. Для достижения этих целей служат специальные научные методы познавательной деятельности. В соответствии с целями науки в ней различаются фундаментальные и прикладные исследования, разработки технологий человеческой деятельности, а также методы применения технологий. В применении технологий наука приближается к практике, когда она разрабатывает методы применения технологий, а затем практики с помощью этих технологий производят продукты, предоставляют услуги и т.п. В этом смысле наука способствует прогрессу человечества.

Одного понимания для научного познания недостаточно. Этим наука, например, отличается от веры. Вера позволяет описывать, понимать и предсказывать процессы и явления, но не дает никаких объяснений: объяснения разрушают веру. Наука, напротив, не строит образы действительности, добивается объяснения её на основе понимания.

Современная наука познаёт мир, используя следующие этапы когнитивной деятельности: описание, объяснение, понимание, прогнозирование. На первом этапе описания наука описывает ту или иную предметную область, фиксируя в результате применения научных методик факты и ситуации, события и цепочки событий, т.е. сценарии. Затем исследователи ищут объяснения зафиксированным описаниям, пытаются использовать для этого имеющиеся знания и формируют при необходимости новые. Когда объяснения доходят до связей и зависимостей фактов и событий, начинает появляться их понимание. Если это понимание, применённое к фактам или событиям, которые ещё не зафиксированы, способно правильно прогнозировать новые факты и события, научное знание признаётся, как правило, вполне обоснованным, его используют для поиска новых закономерностей мира, пока не возникнет противоречие. Тогда процесс научного познания повторяется снова от описания к прогнозированию на основе нового знания. Это лишь общая схема получения научного знания, бывают разные варианты его формирования, но чаще всего в истории выполнялся именно такой переход от более простых научных задач к более сложным.

В силу стохастического характера многих явлений и процессов реального мира, научное прогнозирование очень часто проводится с использованием методов теории вероятностей и прикладной статистики.