2. Эксперимент

2.  ЭКСПЕРИМЕНТ - (от лат. exsperimentum -  проба, опыт) - исследование индивидуально-психологических особенностей личности в различных  условиях.

               ВИДЫ  ЭКСПЕРИМЕНТА:

1. естественный;

2. лабораторный;

3. констатирующий  (или итоговый);

4. формирующий (или преобразующий).

ЕСТЕСТВЕННЫЙ - при этом виде эксперимента воздействию подвергаются условия, в которых протекает изучаемая деятельность, сама же деятельность испытуемого находится (изучается) в ее естественном протекании (примеры: запоминание текста под музыку, в тишине, в шумной обстановке и т.д.).

Положительное:   1- наиболее оптимальные условия для работы;

                              2 - испытуемый не знает об исследовании;

Отрицательное:    - невозможность повторения.

 ЛАБОРАТОРНЫЙ – проводится в специально созданных условиях, со специальным оборудованием.  Испытуемый знает, что проводится эксперимент, но испытуемый не должен знать, что именно изучается.

Положительное:

    *  возможность повторения;

    *  активное вмешательство (корректировка);

    * точность результатов (возможна статистическая обработка);

Отрицательное:

    *  искусственные условия сковывают или возбуждают испытуемого - “научное вредительство”.

 КОНСТАТИРУЮЩИЙ (итоговый) - используется на начальном или завершающем этапе исследования. Это продольные и поперечные срезы (пример - внимание на уроках в 10-х классах,  внимание на первом уроке во всех классах).

 ФОРМИРУЮЩИЙ (преобразующий) - метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого. Метод позволят через создание специальных ситуаций раскрыть закономерности, механизмы, динамику психического становления личности.

Начало формы

Конец формы

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ.

 

1. МЕТОДЫ ОПРОСА:  устные - беседа, интервью.

                                                  письменные - анкетирование, опросники.

 БЕСЕДА - получение информации на основе вербальной коммуникации (устная речь) об индивидуально-психологических особенностях личности.

 ИНТЕРВЬЮ - (с лат. - встреча) - способ получения социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации (с помощью устного опроса).

 Общее  беседы и интервью - устные, сбор информации, диалог, экспромт и заранее подготовлены, одна или несколько тем, вопросы или тема могут быть сообщены заранее.

 Отличия - план у беседы, более свободная форма (от вопросов можно отходить и снова возвращаться);  интервью – более строгая структура, необходимо придерживаться намеченных вопросов.

  АНКЕТА - (с фр. - список вопросов) - средство для получения первичной социологической и социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации (письменная речь).

Должна быть создана атмосфера доверия, доброжелательности, искренности. Обстановка максимальной естественности, непринужденности, тактичности. Может быть использована скрытая камера.

При анкетировании следует учесть два основных закона:

1) Закон уравнивания испытуемых (образование, возраст, профессия, стаж работы ...).

2) Закон больших чисел, согласно которому анкетирование, охватывающее большое количество лиц, содержит более достоверные данные, чем когда оно охватывает несколько человек.

Анкетирование в основном рассчитано на получение количественных показателей, которые характеризуют  качество явления. Основной недостаток анкет в том, что их заполняют отдельные лица. За подлинное групповое мышление выдается лишь статистическое среднее суждение отдельных лиц. Оно не отражает полностью мышление группы: целое не есть сумма частей, его составляющих.

Анкетирование можно проводить фронтально - в группе, классе, кружке.     Анкета раздается всем членам. Исследователь называет вопрос, ответ на который сначала обсуждается всеми. Принятое большинством суждение заносится в анкету самим исследователем. Кроме того, каждый участник записывает в своем экземпляре личное мнение - или не совпадающее с мнением всех, или дополняющее, уточняющее. Можно использовать  диктофон или магнитофон. Тогда получаются данные о процессе формирования группового мнения.

Но должно быть создана атмосфера максимального взаимного доверия и уважения исследователя и группы.