Электронно-библиотечные ресурсы

Znanium.com

- Криминология: учебник для вузов / под общ. ред. проф., д.э.н. А.И. Долговой. - 4-e изд., перераб. и доп. - Москва: Норма: НИЦ Инфра-М, 2013. - 1008 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=375967

- Клейменов М. П. Криминология: учебник / М. П. Клейменов. - 2-e изд., перераб. и доп. - Москва: Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 432 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=413053

- Козаченко И. Я. Криминология: учебник / И. Я. Козаченко, К. В. Корсаков. - Москва: Норма: ИНФРА-М, 2011. - 304 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=240793

Тема 4: Причины и условия преступности. Методические указания:

Форма проведения занятия: доклады студентов по теме практического занятия в соответствии с планом, с последующей дискуссией по проблемам причины и условий преступности, и решение практических заданий.

Дискуссия как интерактивный метод обучения означает исследование или разбор. Дискуссией называется целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в группе.

На первом этап дискуссии (стадия ориентации) формулируется тема дискуссии, проблема, предлагаемая к обсуждению, ставятся цели дискуссии, устанавливаются правила проведения, регламент дискуссии.

На втором этапе (стадия оценки) происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей, предложений.

Третий этап дискуссии (стадия консолидации) заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии.

Эффективность использования тематической дискуссии как метода обучения определяется целым рядом факторов: актуальность выбранной проблемы; сопоставление различных позиций участников дискуссии; информированность, компетентность и научная корректность участников дискуссии; владение преподавателем методикой дискуссионной процедуры; соблюдение правил и регламента и др.

В процессе дискуссии наиболее полно представлена возможность моделировать реальные проблемы; вырабатывать у участников дискуссии умение слушать и взаимодействовать с другими; приобретения навыков анализа реальных ситуаций, отделять главное от второстепенного.

Таким образом, дискуссия выявляет многообразие существующих точек зрения на какую-либо проблему, инициирует всесторонний анализ каждой из них, формирует собственный взгляд каждого участника дискуссии на ту или иную проблему.

На практическом занятии студентам надлежит уделять особое внимание понятиям и классификации причин и условий преступности и преступлений, охватываемых родовым понятием «криминогенные детерминанты». Тема трудная, в криминологической литературе приводятся много определений причин и условий преступности. Под причинами преступности в современной России понимается система негативных социально-психологических явлений, связанных с противоречиями общества и государства, которые порождают преступность. Условие – это явление, которое формирует причину или создает возможность ее действия. Под условиями преступности подразумевается система негативных экономических, социальных, психологических, организационных, правовых явлений, связанных с противоречиями общества и государства, которые создают возможность формирования и действия причин преступности.

В результате подготовки и проведения практического занятия студенты должны:

Знать:

- философские теории причинности и их применение в криминологии;

- понятие причин и условий преступности;

- классификации причин и условий преступности;

- современное состояние факторных комплексов преступности.

Владеть:

- навыками работы с законодательством, регламентирующей деятельность субъектов по выявлению причин и условий преступности.

Уметь:

- разграничивать причины и условия преступности.