
- •Вопрос 1. Определение психологии как науки. Место психологии в системе наук
- •Вопрос 2. Отличия научного знания от обыденного
- •Вопрос 3. История развития психологического знания (психология как науку о душе, о сознании, о поведении)
- •Вопрос 4. Основные направления и школы психологии
- •Вопрос 5. Отрасли психологической науки
- •Вопрос 6. Методологические основы психологии. Понятие метода
- •Вопрос 7. Наблюдение как основной метод психологического исследования
- •Вопрос 8. Эксперимент как основной метод психологического исследоваия
- •Вопрос 9. Дополнительные методы психологии
- •Вопрос 10. Сущность и происхождение психики. Понятие и особенности психического отражения
- •Вопрос 11. Развитие психики в процессе филогенеза
- •Вопрос 12. Основные функции психики. Структура психики
- •Вопрос 13. Психика и организм
- •Вопрос 14. Мозг и психика
- •Вопрос 15. Отличие психических действий животных от психики человека
- •Вопрос 16. Предпосылки и условия возникновения сознания
- •Вопрос 17. Сознание и его психологические характеристики. Структура сознания
- •Вопрос 18. Культурно-историческая теория Выготского
- •Вопрос 19. Психология бессознательного. Классификация бессознательных процессов
- •Вопрос 20. Соотношение между осознаваемыми и неосозоснаваемыми процессами
- •Вопрос 21. Механизмы психологической защиты
- •Вопрос 22. Ощущение и восприятие. Их виды, свойства, особенности
- •Вопрос 23. Отличие ощущений от восприятия
- •Вопрос 24. Мнемические процессы (виды, свойства, особенности памяти)
- •Вопрос 25. Воображение (виды, особенности, творческое воображение)
- •Вопрос 26. Мышление (общая характеристика, уровни, виды)
- •Вопрос 27. Внимание (виды, свойства внимания)
- •Вопрос 28. Эмоции и чувства (виды, свойства, фундаментальные эмоции)
- •Вопрос 29. Речь (виды, свойства, особенности эгоцентрической речи)
- •Вопрос 30. Индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность. Соотношение понятий
- •Вопрос 31. Темперамент (история учения о темпераменте, физиологические основы темперамента)
- •Вопрос 32. Характер в структуре личности
- •Вопрос 33. Способности (задатки, виды способностей, уровни развития способностей)
- •Вопрос 34. Воля. Волевая регуляция поведения
- •Вопрос 35. История развития педагогики как науки
- •Вопрос 36. Объект и предмет современной педагогики
- •Вопрос 37. Функции и задачи современной педагогики
- •Вопрос 38. Методы современной педагогики
- •Вопрос 39. Отрасли педагогики
- •Вопрос 40. Основные категории педагогики
- •Вопрос 41. Педагогический процесс
- •Вопрос 42. Основные черты воспитания в разные эпохи
- •Вопрос 43. Цели, задачи и методы воспитания
- •Вопрос 44. Принципы и стимулы воспитания
- •Вопрос 45. Воспитание в семье. Стили воспитания
- •Вопрос 46. Типы семейных отношений
- •Вопрос 47. Самовоспитание
- •Вопрос 48. Дидактика. Её основные принципы
- •Вопрос 49. Основные функции обучения
- •Вопрос 50. Образование как система
- •Вопрос 51. Тенденции развития образования
- •Вопрос 52. Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Вопрос 53. Общие формы организации учебной деятельности
- •Вопрос 54. Государственный стандарт, учебный план, учебная программа, учебная литература
- •Вопрос 55. Виды и функции контроля учебной деятельности
- •Вопрос 56. Понятие социальных и межличностных отношений
- •Вопрос 57. Социальный статус, социальная и межличностная роль
- •Вопрос 58. Понятие, классификация и структура малых групп
- •Вопрос 59. Фазы развития личности в группе
- •Вопрос 60. Динамические процессы в малой группе
- •Вопрос 61. Лидерство как феномен внутригрупповых отношений
- •Вопрос 62. Межгрупповые отношения и их взаимодействия
Вопрос 19. Психология бессознательного. Классификация бессознательных процессов
Надындивидуальные подсознательные явления (образцы поведения и способы познания, характерные для этой общности)
Неосознаваемые побудители деятельности (неосознаваемые мотивы и смысловые установки личности)
Неосознаваемые регуляторы способов выполнения деятельности (операциональные установки и стереотипы)
Несознаваемые резервы органов чувств (слабые раздражители, влияющие на ежедневную деятельность)
Вопрос 20. Соотношение между осознаваемыми и неосозоснаваемыми процессами
...
Вопрос 21. Механизмы психологической защиты
Вытеснение
Регрессия (неосознанное нисхождение на более ранний уровень приспособления, позволяющий удовлетворять желания)
Проекция (отнесения к другому лицу или объекту мыслей, чувств, мотивов и желаний, которые на сознательном уровне индивид у себя отвергает)
Интроекция (действие механизма противоположно проекции)
Рационализация (механизм, оправдывающий мысли, чувства, поведение, которые на самом деле неприемлемы)
Интеллектуализация (преувеличенное использование интеллектуальных ресурсов в целях устранения эмоциональных переживаний и чувств)
Компенсация (бессознательная попытка преодоления реальных и воображаемых недостатков)
Реактивное формирование (подменяет неприемлемые для осознания побуждения гипертрофированными, противоположными тенденциями)
Отрицание
Смещение (сублимация)
Вопрос 22. Ощущение и восприятие. Их виды, свойства, особенности
Восприятие – сложный процесс приема и преобразования информации, обеспечивающий отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире. Как форма чувственного отражения предмета включает обнаружение объекта как целого, различение отдельных признаков в объекте, выделение в нем информативного содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа.
Восприятие – осмысленный (включающий принятие решений) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемый от целостных предметов и явлений, который выступает в виде образа данного предмета или явления и складывается в ходе активного их отражения.
Свойства:
Предметность – способность человека воспринимать мир в виде отдельных друг от друга предметов
Целостность – образ предметов не дан в готовом виде
Константность - способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме
Категориальность - каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словом – понятием, относим к определенному классу
Ощущение — построение образов отдельных свойств предметов окружающего мира в процессе непосредственного взаимодействия с ними
Ощущения делятся на 3 группы:
Ощущения, связанные с рецепторами, находящиеся во внутренних органах
Ощущения, которые связаны с рецепторами, находящимися на поверхности тела
Ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухожилиях
Вопрос 23. Отличие ощущений от восприятия
См. Предыдущий вопрос
Вопрос 24. Мнемические процессы (виды, свойства, особенности памяти)
Виды мнемических процессов:
Ассоциации
Запоминание и забывание
Эйдетизм (способность некоторых людей к сохранению и воспроизведению детального образа воспринятых ранее предметов и явлений.)
Узнавание и воспроизведение