Вопрос 40. Основные категории педагогики

Практически везде категориями педагогики считаются:

• Образование

• Обучение

• Воспитание

Очень часто в качестве категорий педагогики указываются:

• Социализация

• Дидактика

• Развитие

• Формирование

Вопрос 41. Педагогический процесс

В специальной литературе педагогический процесс определяется как специально-организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.

Из этого определения видно, что педагоги и воспитанники являются субъектами и главными компонентами педагогического процесса. Кроме того, имеется еще два компонента педагогического процесса: содержание образования (опыт, базовая культура) и педагогические средства: материальные (устные, наглядные, технические, электронные), художественные и др.

Системообразующим фактором педагогического процесса является его цель, понимаемая как идеальный предполагаемый результат обучения и воспитания. Педагогическая система организуется с ориентацией на цель образования и всецело подчиняется ей.

Вопрос 42. Основные черты воспитания в разные эпохи

• Первобытно-общинный строй. Цель воспитания – приобретение жизненного опыта и трудовых умений, навыков.

• Античная Греция.

  • Спарта. Цель воспитания – подготовка стойких и закаленных воинов, будущих рабовладельцев.

  • Афины.Цель воспитания – умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие человека, поскольку считали идеальным того, кто прекрасен и в физическом, и в нравственном отношении.

• Древний Рим и Римская империя. Цель воспитания – умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие человека,На протяжении многовековой истории в Древнем Риме сложилась своеобразная практика семейного и школьного воспитания и образования

• Средневековье. Цель воспитания – воспитать смиренного, терпеливого, покорного, человека.

• Возрождение. Цель воспитания - воспитать здоровых, жизнедеятельных людей, обладающих многосторонними интересами.

• 17 век. Цель воспитания – формировать «дисциплину тела» и «дисциплину духа» (физическое и нравственное воспитание).

• Просвещение. Цель воспитания – всесторонне развитый, гармоничный человек.

• 19 век. Цель воспитания – гармоничное развитие физических, интеллектуальных и духовных сил личности.

• 20 век. Цель воспитания – развитие личности.

Вопрос 43. Цели, задачи и методы воспитания

По результатам методы воздействия на воспитанника можно разделить на два класса:

• Влияния, создающие нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи.

• Влияния, создающие привычки, определяющие тот или иной тип поведения.

В настоящее время наиболее объективной и удобной представляется классификация методов воспитания на основе направленности -- интегративной характеристики, включающей в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания. В соответствии с этой характеристикой выделяются три группы методов воспитания:

• Методы формирования сознания личности.

• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

• Методы стимулирования поведения и деятельности.