Виховні досягнення

• відповідальності як важливої риси особистості за долю Батьківщини;

• розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов’язків;

• громадянської життєвої позиції, участь в учнівському самоврядуванні, житті школи та громади;

Індивідуальна робота

Основні напрями індивідуальної роботи з учнями:

• Розвиток пізнавальних інтересів;

• Формування комунікативних засобів;

• Виховання самодисципліни;

• Розвиток творчих здібностей;

• Корекція поведінки;

• Вихід із кризових ситуацій;

• Робота з обдарованими дітьми;

Робота з батьками

Основні напрямки індивідуальної та групової роботи з батьками

• Індивідуальні бесіди;

• Анкетування учнів та батьків;

• Вивчення матеріального та соціального статусу сім’ї

• Відвідування сімей удома;

• Класні батьківські збори;

• Засідання батьківського комітету;

• Педагогічний всеобуч;

Рекомендації щодо проведення батьківських зборів

1. Батьківські збори мають просвіщати батьків, а не констатувати помилки й невдачі дітей у навчанні та недоліки їхнього виховання.

2. Тема зборів має враховувати вікові особливості дітей.

3. Збори мають носити як теоретичний, так і практичний

характер: обговорення ситуацій, тренінги, дискусії та ін.

4.Збори не повинні присвячуватися обговоренню й осудженню особистостей учнів.

Щоб виховання дітей було успішним і допомагало вдосконаленню особистісних якостей дитини, необхідно поєднати зусилля педагогів і родини та визначити, яким чином повинні будуватися відносини вчителя і сім'ї. Існує певна специфіка родинного виховання, що відрізняється від виховання суспільного, але важливо знайти спільну основу, що поєднала б сім'ю і школу. Адже мета батьків і вчителя одна — виховати справжню людину.

Попередження дитячого травматизму

Комплекс бесід (занять) з попередження дитячого травматизму має на меті забезпечити школярам знання, вміння, переконання, необхідні кожній людині для збереження життя і здоров'я, надання першої допомоги потерпі­лим. Учні повинні бути підготовлені до дій у небезпечних ситуаціях, знати способи їх упередження, навчитися оберігати своє здоров'я.

Бесіди (заняття) мають практичну спрямованість, проводяться з ура­хування психології сприймання дітьми навчального матеріалу у різних формах (ділова гра, ситуаційні завдання, круглий стіл тощо). Також реко­мендується ведення учнями зошитів з проведення комплексу бесід тощо з попередження дитячого травматизму. На окремі заняття (заліки) доцільно залучати представників медичних установ, ДАІ, закладів пожежної охорони тощо.

Запис про проведення бесід (занять) робиться у класному журналі та щоденниках учнів.

Обов'язковими є такі сторінки класного журналу:

• бесіди (заняття) з попередження дитячого травматизму;

• бесіди «Я обираю здоровий спосіб життя» (з профілактики ВІЛ/ СНІДу);

• додаткові бесіди з попередження дитячого травматизму.

Щорічно після вивчення всіх тем учні здають залік по кожному блоку занять. Заліки оцінюються «зараховано» або «не зараховано» і запису­ються проти кожного прізвища учня.

Відпрацьовані заняття з відсутніми учнями записуються в графі «До­машнє завдання» проти відповідної теми. Необхідно вказати дату прове­дення індивідуальної бесіди та прізвище учня.

ІІ семестр

Виховна робота в класі будується на перспективі радісного очікування дня. Постійно переконувати, що навчання в школі – це серйозна праця. Проводити виховні заходи для формування учнівського колективу, доброзичливості одне до одного.

Аналіз виховної роботи за 2015-2016 навчальний рік: аналіз спільної діяльності та спілкування між учнями 3 Б, визначення досягнень і з’ясування слабких місць виховного процесу у минулому навчальному році доводять, що робота в колективі ведеться в потрібному напрямку.

Тому пріоритетним напрями роботи залишаються такі: формування свідомого громадянина-патріота, самодостатньої особистості, яка, зможе стати гідним членом суспільства в майбутньому; поглиблення почуття товариськості, взаємопідтримки та взаєморозуміння; виховання толерантності та терпимості до поглядів та думок однокласників та людей із соціуму. Зважаючи на недоліки, які виявляються в манері поведінки учнів, у певній суб’єктивності суджень, необдуманості та нелогічності вчинків, прагматизмі та егоїзмі, варто звернути увагу саме на ці щаблі виховного процесу в групі. I. Загальні відомості про учнів: вік, стать, особливості фізичного розвитку і здоров’я, рух учнів за рік. У класі навчається 21 учнів: 14 дівчат та 7 хлопців . В основному діти мають задовільний стан здоров’я . II. Соціально-психологічні параметри сім’ї та особливості сімейного виховання учнів. Сімейний стан: а) за кількістю дітей у сім’ї: 8 сімей має одну дитину; 12 – двох, багатодітн сім’я-1 б) за мірою повноти сімей: 18 сім’ї повні, 3 – неповних. Балог Йосип– напівсирота. Більшість дітей виховується в родинах, де панує взаєморозуміння та злагода. Усі батьки займаються вихованням дітей, відгукуються на зауваження, цікавляться успішністю та поведінкою синів та дочок. Психологічна структура класного колективу :основному в класі панують дружні стосунки. В цілому діти чуйні один до одного і за складних обставин, кожен знаходив підтримку в однокласників. У спілкуванні з учителями учні проявляють вихованість і тактовність. Більшість дітей допитливі, зосереджені на уроках. Всі учні фізично розвинені.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Протягом року працювати над згуртованістю колективу, виховувати у дітей кращі людські якості:

доброти;

поваги до старших і своїх ровесників;

емоційного відношення до праці;

бережливість;

поваги до результатів праці людей і бажанням самим працювати;

поважати і примножувати кращі традиції школи, міста, старшого покоління.

ПРОВОДИТИ РОБОТУ НАД:

як вірно вести себе в колективі, близькими і рідними людьми;

правильна ходьба, осанка дітей, охайність;

вчити правильно організувати роботу на уроці;

робоче місце;

бережне відношення до свого і шкільного майна, підручників;

формувати у школярів чітку громадянську позицію;

розвивати вміння школярів справедливо оцінювати свої і чужі вчинки.