Інформатизація загальної середньої освіти

Сучасний етап інформатизації загальної середньої освіти спрямований на подальше підвищення якості української освіти, забезпечення конкурентоспроможності національної системи освіти на світовому ринку освітніх послуг, її інтеграції у світовий освітній простір та забезпечення рівного доступу до якісної освіти шляхом реалізації принципів відкритої освіти.

Інформатизація загальної середньої освіти передбачає побудову сучасного інформаційного-освітнього середовища та формування і розвиток ІКТ-компетентностей суб’єктів освітнього процесу.

Ключовим складником інформаційно-освітнього середовища є електронні освітні ресурсів навчального та управлінського призначення. Електронні освітні ресурси навчального призначення створюються для кожного навчального предмета та кожної вікової групи учнів з урахуванням їх вікових пізнавальних можливостей та особливостей сприйняття інформації різного виду. Електронні освітні ресурси управлінського призначення створюються для кожного організаційного рівня органів управління освітою та для різних типів навчальних закладів. Для забезпечення якості електронних освітніх ресурсів розробляються і впроваджуються стандарти електронних освітніх ресурсів та процедури їх сертифікації. Депозитарій електронних освітніх ресурсів для потреб загальної середньої освіти має бути відкритим і постійно поповнюватися, передусім електронними підручниками, а сервіси доступу до них – постійно удосконалюватися. Здійснюється поступова заміна друкованих підручників і нормативної документації на їхні електронні аналоги (електронні підручники і посібники, електронний журнал класу, електронний щоденник тощо).

Програмно-апаратні засоби інформаційно-освітнього середовища загальноосвітніх навчальних закладів та органів управління освітою, що утворюють ІКТ-платформу комп’ютерно орієнтованих методичних систем навчання та управління, віртуальних навчальних і дослідницьких лабораторій, мають регулярно оновлюватися, а мережні комунікації – забезпечуватися за рахунок використання широкосмугових високошвидкісних каналів Інтернет.

Підвищення доступності суб’єктів освітнього процесу до електронних освітніх ресурсів і сервісів інформаційно-освітніх систем, надійності їх функціонування забезпечується шляхом широкого використання при побудові інформаційно-освітнього середовища технологій хмарних обчислень та віртуалізації ІКТ-інфраструктури.

Розвиток мережних комунікацій суб’єктів освітнього процесу здійснюється за допомогою освітніх порталів, технологій електронних соціальних мереж, засобів мультимедія та мобільних Інтернет-пристроїв.

Забезпечується широке впровадження технологій електронного дистанційного навчання. У загальному обсязі оплачуваного навчального навантаження педагогічних працівників враховується навантаження занять, що проводяться за дистанційною формою.

Психологічний супровід освітнього процесу

В умовах реформування загальної середньої освіти особливого значення набуває психологічний супровід навчального процесу, який реалізується через шкільну психологічну службу. Основними завданнями такої служби стають:

• психологічна оптимізація освітнього і виховного потенціалу школи;

• впровадження технологій формування і розвитку екологічно орієнтованого способу життя школярів;

• допомога в організації ефективної взаємодії педагогів з батьками школярів;

• забезпечення успішної адаптації у шкільному середовищі дітей-переселенців;

• розвиток психологічної культури школярів;

• психологічне забезпечення розвитку навчальних компетентностей школярів – уміння вчитись, соціальної, загальнокультурної, здоров’язберігаючої, інформаційно-технічної, громадянської і підприємницької компетентностей; підтримка і корекційна робота з учнями із ускладненнями в адаптації у шкільному середовищі;

• розвиток психологічної готовності випускників до професійної діяльності та продовження навчання;

• забезпечення позитивно-розвивального психологічного клімату у педагогічному колективі школи.

Шкільна психологічна служба виконує також функції діагностування, консультування, навчання і корекції різних сфер діяльності педагога. Серед основних напрямків роботи:

• попередження професійного вигорання педагога;

• допомога у становленні індивідуального стилю педагогічної діяльності;

• оптимізація педагогічної взаємодії;

• робота з професійними деформаціями педагогічної діяльності;

• мобілізація особистісних ресурсів і самореалізація педагога;

• робота з навчання психологічної безпеки освітнього середовища.

Крім того, шкільна психологічна служба здійснює експертизу якості надання освітніх послуг у закладах освіти різного рівня, зокрема:

• аналіз і експертна оцінка освітнього середовища з точки зору можливостей і умов особистісного розвитку суб’єктів навчального процесу;

• забезпечення психологічно комфортного, безпечного, розвивального середовища;

• гуманізація засобів і способів виховного впливу на особистість, що розвивається, її захист від деструктивних впливів.