- •Проблема професійної діяльності практичного психолога, що потребують використання математичних методів
- •Основні напрямки статистичного аналізу даних у психології.
- •Одиниці вимірювання психічного. Типи вимірювальних шкал. Одиничне та сумарне вимірювання.
- •Способи представлення даних. Таблиця. Числове представлення. Графічні способи представлення.
- •Основи кореляційного аналізу.
- •ᵡ2, його застосування, вирахування та інтерпретація, t – критерій Стьюдента.
- •Психометричні характеристики тесту.
- •Шкала стенів та її вирахування.
- •Шкала станайнів та її вирахування.
- •Поняття факторного, кластерного та клайк-аналізу.
- •Психодіагностика
- •Психодіагностика в системі психології: її сутність як науки та завдання загальної психодіагностики.
- •Становлення психодіагностики як науки, історія розвитку.
- •Процес та етапи психодіагностичного процесу. Поняття психодіагностичного діагнозу.
- •Тест як основний психодіагностичний інструмент. Узагальнена класифікація психодіагностичних методів.
- •Основні вимоги до тестів (застосування шкали інтервалів, надійність, валідність, дискримінативність, норма тесту, соціокультурна адаптованість тесту тощо).
- •Вимоги до користувачів психодіагностичних методик.
- •Психодіагностика інтелекту
- •Психодіагностика особистості
- •Характеристика проективного підходу в психодіагностиці.
- •Діагностика індивідуально-типологічних особливостей.
- •Асиметрія мозку та її спеціальні можливості. Значення асиметрії мозку для професійного вибору.
- •Фізіологічні основи темпераменту. Темперамент та індивідуальний стиль діяльності.
- •Статева диференціація. Психофізіологічні особливості чоловіка та жінки.
- •Сенсорна система шкіри та кістково-м’язевого апарату
- •Психофізіологічні характеристики емоційних станів (процеси, стани, властивості).
- •Основи фізіології праці. Адаптація та її значення в системі психофізіологічного забезпечення діяльності.
- •Психофізіологія стресу. Передумови виникнення стресу в сучасних умовах життя.
- •Конституційні типології (за е. Кречмером, у. Шелдоном).
- •Сон і бадьорість. Сон і його види. Теорії сну. Стадії сну.
- •Психофізіологія трудових процесів. Втома і втомлюваність. Методи психологічної релаксації і відновлення.
- •Загальна психологія «Пізнавальні процеси»
- •1. Категорія відчуття в психології. Види відчуттів і критерії їх класифікації. Адаптація, взаємодія, сенсибілізація і синестезія відчуттів.
- •2. Загальна характеристика сприймання. Апперцепція. Види і закономірності сприймання. Властивості сприймання.
- •3. Загальна характеристика уваги. Функції уваги і нейрофізіологічні механізми уваги. Види уваги. Індивідуальні особливості уваги.
- •4. Загальна характеристика пам’яті. Види пам’яті. Мнемічні операції і прийоми. Моделі пам’яті.
- •6. Природа інтелекту. Основні підходи до природи і структури інтелекту. Оцінка інтелекту.
- •7. Мова і мовлення. Види мовлення. Мова як друга сигнальна система.
- •Психологія регулятивної сфери
- •1. Мотивація як сукупність особистісних (стійких) і ситуативних (динамічних) факторів. Характеристика понять «мотивація», «потреба», «мотив» у психології.
- •2. Психологічні особливості екстринсивної (зовн.) та процесуально-змістової (інтринсивної, внутр.) мотивації.
- •Психологічні механізми розвитку мотивації: мотиваційне переключення і заміщення, мотиваційна фіксація, підкріплення (позитивне і негативне) поведінки.
- •Поняття емоцій у психології. Емоції та почуття. Психологічні теорії емоцій. Залежність успішності діяльності від сили її емоційного збудження. Закон Хебба.
- •7.Воля, її основні ознаки та функції. Поняття вольової дії, проста і складна вольова дія. Теорії волі.
- •Загальна психологія «Психологія особистості»
- •Альфред Адлер та індивідуальна психологія
- •2. Ерік Еріксон та епігенетична концепція особистості
- •Альберт Бандура та соціально-когнітивна теорія.
- •4. Джордж Келлі і психологія особистісних конструктів
- •Ролло Мей: екзистенційна психологія
- •6. Гуманістична концепція а. Маслоу
- •Соціальна психологія
- •Спілкування. Види. Структура
- •2. Комунікативна сторона спілкув. Комунікації. Комунікативні бар’єри.
- •3. Вербальні та невербальні засоби комунікації
- •4. Перцептивна сторона спілкування. Каузальна атрибуція
- •5. Ефекти міжособ.Сприймання .Стереотипізація.
- •6. Проблема групи. Види груп
- •7. Великі соціальні групи. Етнічні групи. Національний характер
- •8. Малі соц.Групи. Структура.Динамічні процеси
- •9. Конформізм та конформність.Чинники. Груповий тиск
- •10. Лідерство і керівництво. Теорії походження. Стилі керівництва.
- •Поведінковий підхід. Лідером стає людина, яка дотримується певного стилю поведінки. У межах цього підходу було досліджено і класифіковано різноманітні стилі лідерства. Р. Лайкерт
- •Клінічна психологія
- •Історія виникнення та розвитку клінічної психології та її основних галузей.
- •2. Класифікація та характеристика методів дослідження в клінічній психології.
- •3. Основні проблеми та принципи альтернативи клінічної психології
- •Історія вивчення та поняття внутрішня картина хвороби та внутрішня картина здоров’я.
- •Соціально-конституційні та індивідуально-типологічні фактори захворювання в психології хворого.
- •Вплив особистості на хворобу та виникнення відносно самостійних груп захворювань у психології
- •Явище неврозу. Особливості неврозу в дітей та підлітків
- •Психологія лікаря. Синдром емоційного вигорання у медичних працівників.
- •Психосоматика серцево-судинних захворювань. Психологічна допомога кардіохворим.
- •Психосоматика онкологічних захворювань. Психологічна допомога онкохворим.
- •Юридична психологія
- •1. Юридична психологія як наукова дисципліна.
- •2. Структура юридичної психології.
- •3. Стадії когнітивного розвитку індивіда та схильність до кримінальної поведінки.
- •Психологічна травма в психоаналізові та її роль у скоєнні злочину.
- •5. Ідентичність як чинник усвідомлення власних прав і прав іншої людини без опори на міжособистісні стосунки.
- •Диференціальна психологія
- •1. Типології темпераменту та їх характеристика з позиції диференціальної психології.
- •2. Загальна характеристика основних підходів до дослідження темпераменту.
- •3. Статеві відмінності в психічній діяльності і поведінці.
- •4. Дослідження близнюків в диференціальній психології.
- •5. Дослідження вікових відмінностей у диф. Психології: поперечний (когортний) та поздовжній (лонгітюдний) підходи.
- •Предмет психології праці та основні завдання психології праці. Міждисциплінарні зв’язки психології праці.
- •Трудова адаптація: її сутність, характеристика та роль у побудові кар’єри фахівця.
- •Теоретико-методологічні засади дослідження професійної діяльності у XX столітті.
- •Характеристика основних методів психології праці.
- •Вплив фізичного і соціального середовища на безпеку праці.
- •Методи вивчення і аналіз причин нещасних випадків на виробництві. Психологічні засоби підвищення безпечної поведінки працівників у професійній діяльності.
- •Теоретико-методологічні основи інженерної психології. Специфіка методів інженерної психології.
- •Особливості й класифікація систем “людина-машина” (слм). Оператор у системі “людина-машина” (слм) і загальна схема його діяльності. Прийняття рішень оператором.
- •Професійні дії й професійні завдання в праці оператора.. Основи проектування систем “людина-машина” (слм). ;
- •Психологічні-особливості системи “людина-комп’ютер”. Впровадження комп’ютерних технологій в організаціях. Комп’ютер у діяльності психолога.
Явище неврозу. Особливості неврозу в дітей та підлітків
До неврозів відносять захворювання, в основі яких лежить патологія вищої нервової діяльності функціонального характеру, викликана особистісним конфліктом і яка проявляє себе прикордонними психічними й вегетативними розладами.
Міжнародній класифікації хвороб 10-го перегляду діагноз неврозу не передбачається, а стосовні до цієї групи захворювань патологічні стани представлені в плані синдрому. Цим забезпечується відносна однаковість їхньої діагностики, необхідне для цілей медичної статистики. Тим часом у медичній науці накопичений великий обсяг знань щодо клінічних проявів і плину, й лікування функціональних захворювань, які традиційно відносять до категорії неврозів. Великий внесок у їхнє вивчення був внесений навчанням І. П. Павлова про вищу нервову діяльність і навчання про психоаналіз 3. Фрейда. Повна відмова від існуючих дотепер у медицині подань про неврози як про нозологічні форми захворювань представляв би крок назад у розумінні функціональної патології психічної діяльності людини.
Безпосередньою причиною неврозів служить психогенія, що приводить до стану психоемоційної напруги (фрустрації). По даним Томського наукові центра, різні стресові фактори в побуті й на виробництві приводять до гострих і затяжних психоемоційних розладів, що мають, однак, загальні закономірності, які варто враховувати при ранній діагностиці неврозів. На перший план виступають симптоми загальної тривожності. Це демонструється різким підвищенням профілів ММРІ, особливо по шкалах іпохондрії, істероїдності, психастенічності й шизоїдності.
Нейрофізіологічними дослідженнями було показано, що механізм невротичної тривоги пов'язаний з патологічним посиленням впливу на кору головного мозку з боку висхідного відділу ретикулярної формації мозкового стовбура й гіпоталамуса, з підвищенням тонусу симпатоадреналової системи й посиленням вегетативних реакцій на емоційно-стресові подразнення.
Неврози дитячого віку
Невротичні розлади різного ступеня виразності зустрічаються приблизно в третини дітей, що відвідують дитячий сад, і в ще більшому відсотку випадків - у дітей старшого дошкільного й молодшого шкільного віку. У хлопчиків важкі неврози спостерігаються частіше, ніж у дівчинок.
Хоча в дітей, так само як у дорослих, причиною неврозів є психогенія, порівняно більшу роль як додатковий фактор у них грає вроджена функціональна й органічна недостатність центральної нервової системи, що клінічно проявляється у вигляді синдрому невропатії або конституціональної дитячої нервовості.
Невропатія в дітей молодшого віку проявляється вираженими вегетативними симптомами, такими як підвищена пітливість, блідість шкірних покривів із ціанозом носо-губного трикутника, тахікардією, дихальною аритмією, ознобом. Характерні підвищена чутливість до коливань зовнішньої температури, до холоду при зміні пелюшок, до шуму, яскравому світлу, духоті. Вегетативна збудливість підсилюється при порушеннях режиму дня або при приміщенні дитини в дитячу установу. До вегетативних розладів при невропатії ставляться також порушення апетиту, блювота, нестійкий стілець, рідше - пилороспазм. У деяких випадках виникає минущий субфебрилитет, не пов'язаний із захворюваннями внутрішніх органів або інфекціями. Діти бувають соматичне ослабленими, часто хворіють на простудні, алергійні захворювання, у них бувають попрілості, шкірна сверблячка. Підвищена нервовість проявляється й у поводженні: такі діти примхливі, дратівливі, полохливі, не йдуть на руки до незнайомих людей. При переляку або під час плачучи в них можуть виникати афект-респіраторні судороги: подих раптово зупиняється, діти «синіють», вигинаються дугою. Напад триває кілька хвилин і закінчується плачем, загальною млявістю.
У дошкільному й молодшому шкільному віці переважає страх смерті - своєї або батьків. Він може приймати форму побоювань нападу бандитів, «мерців», страху вогню й пожежі. Нерідко в ньому знаходять висвітлення раніше переглянуті телепередачі й кінофільми, прочитані книги із застрашливими сюжетами. Поряд зі страхами в цьому віці спостерігаються й інші симптоми: діти часто бувають тривожні, уразливі, полохливі, плаксиві, настрій у них буває нестійким, у своїх малюнках вони зображують символи смерті - могилки із хрестами.
У підлітковому віці у дитини можуть спостерігатись такі хвороби невротичного типу: енурез, заїкання, синдром Туррета, та інші.
