Работа в тетради «Прописи» № 1

2. Объяснение правил работы в рабочей тетради «Прописи».

Задания:

1) рассказать, чем похожи картинки на с. 4 и 5; есть ли разница в действиях ребят;

2) определить, одинаково ли положение тетрадей у мальчика и девочки.

В процессе объяснения учитель должен обратить внимание учеников на то, что есть люди, которые пишут правой рукой, в этой же руке они держат ложку, когда едят, карандаш, когда рисуют, а есть люди, которые делают все это левой рукой. От того, какой рукой ребенок привык работать, будет зависеть его положение за партой, положение тетради на парте и ручки в руке. Тетрадь должна лежать под углом, чтобы удобно было писать письменные буквы, за счет наклона тетради создается наклон букв на строке. Через несколько уроков, когда класс будет писать письменные буквы, очень важно проследить за положением тетради каждого ученика. Особое внимание учитель должен обратить на положение ручки в руке. У праворукого ребенка ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Большой палец поддерживает ручку с левой стороны, указательный палец придерживает ее сверху. Учитель обязательно проходит по классу, проверяет, как ребята держат ручки, при этом обращает внимание на то, чтобы три пальца были слегка закруглены и не сжимали ручку слишком сильно. Важно также отметить, что расстояние от кончика пера до указательного пальца у праворуких должно быть примерно 2 см, а у ребят, пишущих левой рукой, это расстояние должно быть больше.

Чтобы показать, что указательный палец только придерживает ручку, нужно предложить ребятам выполнить следующее упражнение: «Несколько раз поднимите и опустите указательный палец, при этом ручка не должна упасть».

3. Соединение предметов линиями в точном соответствии с точкой начала движения и указанным стрелкой направлением движения. Проведение линий слева направо, сверху вниз.

Задания:

1) найти голубую точку на втором листочке (рис. на с. 6), провести линию от второго листочка к третьему и т. д.;

2) последовательно соединить божьих коровок, не пропуская ни одну из них;

3) догадаться, что нужно сделать на с. 7, рассказать об этом, описать последовательность действий в процессе выполнения первого задания;

4) выполнить работу на первой строчке: провести линию из центра каждой звездочки сверху вниз (с. 7);

5) сравнить работу на первой строчке с работой на второй строчке, определить, чем они различаются;

6) провести линию слева направо из центра каждого грибочка на второй строке;

7) продолжить работу на странице самостоятельно.

Педагог объясняет ребятам, что сначала задания в тетради будут несложными, главное при их выполнении — научиться правильно сидеть, правильно держать ручку и понимать, что нужно сделать на каждой странице. В этом первоклассникам помогут условные обозначения: голубые точка и стрелочка. Точка показывает место, из которого начинается движение ручки - это точка начала движения, прежде чем начинать любое движение, нужно будет обязательно находить голубую точку и определять, откуда начнется путь линии. Голубая стрелочка всегда будет подсказывать направление движения.

Учитель обращает внимание ребят на то, что линии должны быть ровными, не волнистыми. Кроме того, выполняя задания на с. 7, первоклассники должны проводить линии одинаковой длины.

Очень важно с первого урока научить детей «видеть», анализировать и выполнять задания в точном соответствии с указаниями. На данном уроке это можно сделать так: «Скажите, что нарисовано в верхней строке? Правильно, звёздочки. С помощью наших помощников, точки и стрелочки, попробуйте догадаться, что нужно будет делать. Да, нужно из центра каждой звёздочки проводить линию сверху вниз. Кто может объяснить, как вы догадались, что линию нужно начинать именно из центра звёздочки? Верно, вы увидели точку в центре звездочки. А как вы догадались, что линия должна идти именно сверху вниз? Правильно, именно на это направление движения указывает стрелочка. Обратите внимание на то, что линии от звездочек должны быть одинаковой длины. Кто может рассказать последовательность ваших действий при выполнении этого задания? Примерная последовательность действий такова:

1) проверить правильность положения за партой;

2) положить тетрадь с правильным наклоном;

3) правильно взять ручку;

4) глазами найти центр звездочки и поставить туда ручку;

5) провести линию сверху вниз, контролируя ее длину.

В процессе выполнения заданий учителю особенно важно обратить особое внимания на посадку детей, на положение ручки; научить ребят следовать выработанному в процессе анализа заданий алгоритму работы, строго выполняя последовательность действий.

После завершения работы на с. 7 учитель может ввести термины вертикальная линия, горизонтальная линия (это поможет детям начать ориентироваться в пространственных понятиях, но требовать заучивания этих терминов пока не следует): «Ребята, посмотрите на линии, которые вы провели от звездочек. Такие линии называются вертикальными, их мы всегда будем проводить сверху вниз. А теперь посмотрите на линии, которые вы провели от грибков: такие линии называются горизонтальными. Их мы будем проводить слева направо».