Пример Психолого-педагогическая характеристика ученика

В 11 «Б» классе сложилась группа ребят, требующего особого внимания учителя: Ивлев Даниил, Дмитриев Вячеслав, Алякритский Кирилл, Дерябина Ольга, Романовская Елена и Матвеев Илья.

Из данной группы ребят особенно выделяется Ивлев Даниил. Это очень умный ребенок и творческая личность. На первой недели практики я обратила свое внимание именно на него. Даня систематически опаздывает на занятие, причем он может опоздать как на 5 минут, так и придти к середине урока. На уроках он не способен долго фиксировать свое внимание, однако многие сведение по теме запоминает легко и осознанно. Даниил очень быстро устает на уроках, что проявляется в возможности уснуть за партой и проснуться к концу урока. К учебной деятельности у него эпизодический интерес, он просыпается и начинает заниматься только на интересующих его темах и в этот момент показывает все свои возможности и знания. Подросток охотно идет на контакт, как со своими ровесниками, так и с взрослыми людьми; очень общительный, активный ребенок; если необходимо организовать какое-либо внеклассное мероприятие он готов первым взять на себя обязанности все это осуществить.

Как главную в работе с этим учеником я выделяю следующие проблемы: это систематическое опаздывание на уроки, отсутствие интереса к занятиям и как следствие пребывание большую часть урока в состоянии сна.

При индивидуальной работе с Даниилом я сделала упор на такие качества его характера как доброта, ответственность общительность. К Даниилу я нашла следующий подход: я заметила, что он очень творческая и ответственная личность, поэтому стала, активно включать его в учебную деятельность через разнообразные сообщения по темам, которые мы изучали по истории. Он очень активно брался за эти задания, при консультациях по поводу сообщений мы с ним беседовали, из этих бесед я узнала о нем очень много интересного, например он профессионально занимается фотографией, мировой художественной культурой. Вскоре я стала замечать, что он стал меньше опаздывать, пересел на первую парту, завел тетрадь и стал делать записи. Даня стал на уроках еще более активным, практически перестал спать на уроках, подтянулся по предмету ( на зачетном уроке по теме «Вторая мировая война 1сентября 1939 – 2 сентября 1945 г.» он получил оценку 4).

Выводы по работе:

1. Удалось привлечь и заинтересовать Даниила учебным процессом, через положительное личное отношение к подростку, интерес к его делам и увлечениям;

2. Через активное вовлечение Даниила в учебную деятельность (подготовка сообщений, презентаций и другое) удалось преодолеть систематическое опаздывание на первые уроки;

3. Также подросток пересел на первую парту и перестал спать на уроках, проявляя стойкий интерес и внимание к учебному процессу.

Приложение 8