План воспитательной работы.

Вид деятельности	Сентябрь – октябрь - ноябрь
	29 сентября – 3 октября	6 октября - 10 октября	13октября–17 октября	20 -24 октября	27 октября -1 ноября
Познавательная		Кл. час «Шаг в будущее»	Неделя истории (олимпиады)	Кл. час «Послушание ценность чел. Жизни»	Кл. час «Великие математики
Ценностно- ориентированная	День Учителя	Кл. час «Шаг в будущее»	Неделя истории	Кл. час «Послушание ценность чел. Жизни»	Кл. час «Великие математики
Трудовая					Генеральная уборка класса
Художественно – творческая	День учителя		Неделя истории (рефераты, макеты, рисунки)	Кл. час «Послушание ценность чел. Жизни»
Физкультурно - оздоровительная
Коммуникативная	День учителя		Брейн-ринг По истории	Кл. час «Послушание ценность чел. Жизни»

Приложение 7

Психолого-педагогическая характеристика ученика

Задание: представить отчёт об организации и проведении индивидуальной работы с одним из ребёнком.

Диагностический этап работы: на данном этапе работы могут быть использованы следующие методы исследования: наблюдение; беседа с учеником, учителями, психологом; анкетирование; тестирование; биографический метод; анализ документации; анализ творческих работ ученика и т.д.

При составлении психолого-педагогическая характеристика ученика следует обратить внимание на следующие индивидуальные особенности:

- Внимание: концентрированное, устойчивое, продолжительное; неустойчивое, непродолжительное, не способен фиксировать внимание.

- Память: запоминает легко и осознанно; запоминает легко но механически; запоминает плохо.

- Работоспособность: способен к длительным усилиям, преодолению трудностей; усилия не регулярны, малопродолжительны; работоспособность низкая, ленив.

- Дисциплина.

- Отношение к учебной деятельности.

- Самооценка.

- Отношения к сверстникам.

- Отношение к взрослым.

- Позитивные проявления.

Этап выявления проблемы: какую проблему можно выделить как главную в работе с учеником.

Этап работы с учеником: возможные способы и приёмы работы с учеником: переубеждение словом, делом, примером; включение в активную социально ценную деятельность; поддержка социальных проявлений; выделение ведущего положительного качества и опора на него; система поощрений и т.д.

Список рекомендуемой литературы

1. Организация педагогической практики студентов четвертого-пятого курсов: учебно-методическое пособие / С.Ю. Буренина, Г.Ф. Васильева, Л.М. Лузина и др.; под ред. С. Ю. Бурениной. – Псков: ПОИПКРО, 2008.

2. Шульга Т.И. Методика работы с детьми «группы риска». – М., 2001.

3. Абасов З. Эта вечная проблема – неуспеваемость // Альма-Матер. – 1998. - № 8