- •Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного развития детей среднего дошкольного возраста..
- •Введение
- •1.1. Дидактические игры в педагогических системах. Виды дидактических игр
- •1.2 Дидактические игры в системе дошкольного образования
- •1.3 Дидактическая игра как средство воспитания и развития дошкольников
- •Общая структура дидактической игры содержит следующие компоненты:
- •1 Стадия
- •2 Стадия
- •3 Стадия
- •Дидактическая игра как средство всестороннего воспитания личности ребёнка.
- •Виды дидактических игр.
- •1. Игры с предметами.
- •2. Настольно-печатные игры.
- •3. Словесные игры.
- •Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста
- •2.1 Выявление уровня умственного развития детей средней группы на базе мадоу Компенсирующего вида " Росинка"№ 18 г. Щелково
- •Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание
- •Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение
- •Явления в общественной жизни
- •Природное окружение. Экологическое окружение
- •Развитие речи
- •2.2. Внедрение комплекса дидактических игр в процессе умственного воспитания детей в средней группе на базе мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования
- •Заключение
- •Приложения
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание», у детей средней группы на базе мадоу «Росинка»№18
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений об окружающем мире и предметном окружении
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение», у детей средней группы на базе мадоу «Росинка»№ 18
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о явлениях в общественной жизни
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Явления в общественной жизни», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о природном и экологическом окружении
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на речевое развитие детей среднего дошкольного возраста
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Речевое развитие», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр заключительного этапа исследования
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Явления в общественной жизни» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Речевое развитие» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на речевое развитие детей среднего дошкольного возраста
№ п/п |
Название дидактической игры |
Материал |
Инструкция по проведению |
1 |
«Настроение»
|
Картинки людей в различных эмоциональных состояниях. |
Воспитатель предлагает ребенку посмотреть на картинки и сказать, какое настроение (веселое, грустное, сердитое). |
2 |
«Сказочные герои и их характеры» |
картинки с героями из различных сказок.
|
воспитатель просит ребенка посмотреть на картинки и сказать, какой характер у каждого героя. Ответить на вопрос: «Бармалей, он какой? (Злой). Доктор Айболит, он какой? (Добрый). Золушка какая? (Трудолюбивая)». |
3 |
«Какой, какая…» |
предметные цветные картинки.
|
Воспитатель просит посмотреть ребенка на картинки и ответить на следующие вопросы: -Скажи, какая бывает лиса? (Рыжая, хитрая, пушистая, длиннохвостая). -Скажи, какой бывает зайка? (Пушистый, трусливый, косой, летом серый, зимой белый). - Скажи, какая бывает елка? (Колючая, зеленая, пушистая, стройная, низкая, высокая). Вариант 2: набор предметов: вата, монета, матрешка: воспитатель предлагает рассмотреть, потрогать предметы и сказать, что это. Ответить на вопрос. Вата какая? (Легкая, белая, пушистая). Матрешка какая? (Деревянная, расписная, большая). Монета какая? (Железная, круглая, блестящая). |
4 |
«Противоположности» |
картинки с противоположностями |
Воспитатель называет слово, а ребенок должен назвать слово противоположное по смыслу. Эта палка толстая, а эта ... (тонкая). Этот мальчик веселый, а этот ... (грустный). Эта елка высокая, а эта ...(низкая). |
5 |
«Поможем маме»
|
предметные картинки.
|
Мама попросила помочь разложить соль, сахар, хлеб, конфеты, масло в соответствующую посуду и назвать ее. |
6 |
«Волшебные звуки» |
карточки |
Воспитатель произносит слово, выделяя и протягивая первый звук, просит ребенка произнести его так же и назвать первый звук. |
7 |
«Почемучка» |
сюжетные картинки |
Воспитатель задает вопрос: «Почему звери спрятались под зонтиком?», при этом просит ребенка ответить полным ответом. «Звери спрятались под зонтиком, потому что идет дождь». По аналогии «Почему деревья качаются?» «Деревья качаются, потому что дует сильный ветер». Задание позволяет определить умение ребенка устанавливать причинно-следственные связи. Воспитатель просит ребенка рассмотреть картинки и составить предложение. Если ребенок не справляется, то воспитатель предлагает образец: «Летом солнце светит ярко, а осенью прячется за тучки», «Летом деревья зеленые, а осенью — желтые». Затем вновь просит составить предложение. |
8 |
Составь предложение по картинкам |
Сюжетные картинки: Сахар сладкий, а лимон кислый. Заяц бегает быстро, а черепаха ползает медленно. Днем светло, а ночью темно. |
Внимательно рассмотри картинку и расскажи, что на ней нарисовано. Если ребенок затрудняется, то воспитатель задает вопросы: Какое время года? Что дети взяли с собой?
|
9 |
«Фантазеры» |
|
Воспитатель предлагает ребенку придумать историю, что бы случилось, если бы все звери стали говорить или если бы у тебя была волшебная палочка и т. д. |
.
Приложение 10
Таблица 5