- •Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного развития детей среднего дошкольного возраста..
- •Введение
- •1.1. Дидактические игры в педагогических системах. Виды дидактических игр
- •1.2 Дидактические игры в системе дошкольного образования
- •1.3 Дидактическая игра как средство воспитания и развития дошкольников
- •Общая структура дидактической игры содержит следующие компоненты:
- •1 Стадия
- •2 Стадия
- •3 Стадия
- •Дидактическая игра как средство всестороннего воспитания личности ребёнка.
- •Виды дидактических игр.
- •1. Игры с предметами.
- •2. Настольно-печатные игры.
- •3. Словесные игры.
- •Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста
- •2.1 Выявление уровня умственного развития детей средней группы на базе мадоу Компенсирующего вида " Росинка"№ 18 г. Щелково
- •Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание
- •Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение
- •Явления в общественной жизни
- •Природное окружение. Экологическое окружение
- •Развитие речи
- •2.2. Внедрение комплекса дидактических игр в процессе умственного воспитания детей в средней группе на базе мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования
- •Заключение
- •Приложения
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание», у детей средней группы на базе мадоу «Росинка»№18
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений об окружающем мире и предметном окружении
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение», у детей средней группы на базе мадоу «Росинка»№ 18
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о явлениях в общественной жизни
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Явления в общественной жизни», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о природном и экологическом окружении
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на речевое развитие детей среднего дошкольного возраста
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Речевое развитие», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр заключительного этапа исследования
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Явления в общественной жизни» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Речевое развитие» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о природном и экологическом окружении
№ п/п |
Название дидактической игры |
Материал |
Инструкция по проведению |
1 |
«Волшебная вода» |
Игры- экспериментирование с различными материалами: водой, снегом, льдом. |
Смешивание подкрашенной воды и получение разнообразных «волшебных» цветов и опенков |
2 |
«Цветные капельки» |
капанье из пипетки в баночки с водой жидкой краски различной густоты и насыщенности и наблюдение за «путешествием» капельки |
|
3 |
«Ледяные узоры» |
Замораживание в воде узоров из камешков, бусинок, листьев и рассматривание их |
|
4 |
«Мыльные пузыри» |
Игры с мыльной водой и пеной |
Пускание мыльных пузырей с помощью разных предметов: соломинок, трубочек, деревянных катушек из-под ниток и пр |
5 |
«У кого пена выше и пышней» |
Выдувание воздуха через трубочку и т.п. в мыльную воду с целью получения самой большой пены |
|
6 |
«Подушка из пены» |
Испытание: какие предметы, из каких материалов могут лежать на поверхности пены |
|
7 |
«Театр теней» |
Игры со светом |
Экспериментирование с тенью |
8 |
«Положи в лукошко»
|
2 картинки с изображением лукошка, маленькие картинки с изображением овощей, фруктов, грибов, ягод |
Предложить ребенку «собрать» в одно лукошко овощи, в другое — фрукты, называя их. Также «собрать» грибы и ягоды.
|
9 |
«Дерево — не дерево»
|
карточки с изображением ели, березы, рябины, клена, яблони, мать-и-мачехи, крапивы, одуванчика, колокольчика, ромашки.
|
Воспитатель предлагает назвать растения, изображенные на карточках, а потом выбрать только деревья и ответить на вопрос: «Чем они отличаются от травянистых растений?». Затем просит ребенка по описанию узнать, о каком дереве рассказывает воспитатель. |
10 |
«Рассели животных»
|
четыре карточки с изображением домиков для животных, одна — с изображением домика и человека, одна — с изображением леса, карточки с нарисованными домашними и дикими животными и их детенышами, рыбами, насекомыми.
|
Воспитатель предлагает, называя животных, расселить их по домам. В первый — зверей (млекопитающих), во второй — птиц, в третий — рыб, в четвертый — насекомых. Затем предлагает выбрать по одному животному из каждого домика и рассказать о нем: • Какие части тела есть? • Чем покрыто тело? • Что и как ест? • Как передвигается? Воспитатель предлагает ребенку карточку с изображением леса и карточку с изображением дома и человека, просит зверей расселить по месту обитания: кто живет в лесу, а кто с человеком, как называются те звери, которые живут в лесу, и те, которые живут с человеком. Далее задать вопросы: • Почему человек заботится о домашних животных? • Какую пользу приносят домашние животные человеку? • Как люди заботятся о домашних животных и их детенышах? |
11 |
«Кто это?»
|
карточки с изображением лягушки, ящерицы, черепахи |
Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и ответить на вопросы: • Как называется животное? • Где живет? • Какие части тела есть? • Чем покрыто тело? • Как передвигается (прыгает или ползает, быстро или медленно)?
|
12 |
«Напоминающие знаки» |
карточки со знаками, напоминающими о правилах экологического поведения в природе: не ломай ветки деревьев; не рви без надобности растения, не уничтожай жуков, бабочек и др. насекомых, подкармливай птиц, убирай мусор |
Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и рассказать, что можно и что нельзя делать.
|
Приложение 8
Таблица 4