2. Игра в слова

5. Я называю слово и бросаю мяч кому-нибудь из вас. Вы дол­жны поймать мяч и назвать слово в зависимости от задания.

6. Назовите слова, противоположные по смыслу слову близ­кий, добрый, огромный, медленный, грустный.

7. Назовите слова, близкие по смыслу слову мудрый, смелый, скорый, храбрый, большой.

8. Слова, близкие и противоположные по смыслу, можно най­ти в специальных словарях.

(Учитель показывает словари для учеников начальной школы.)

5. Такие словари есть и в нашем учебнике.

   5. Физкультминутка

Сели — встали, сели — встали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. А потом пустились вскачь, Будто наш упругий мяч. Снова вышли на парад. Раз-два, раз-два. Заниматься нам пора!

5. Закрепление изученного материала

Упр. 156 (с. 91).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

5. Рефлексия

Карточка

5. Замени прилагательные антонимами.

Легкая задача, мелкий пруд, старый дом, слабый голос.

5. К данным словам подбери синонимы. Хлопок, нефть и уголь, вагон метро, телевизор.

Слова для справок: голубой экспресс, черное золото, белое зо­лото, голубой экран.

5. Подведение итогов урока

5. О каких словах мы говорили сегодня на уроке? (О словах, близких и противоположных по смыслу.)

6. Что обозначает имя прилагательное?

7. На какие вопросы отвечает?

■ hjc/. l-^l'invjl Dcnnuc VI мпилчеы Dcnnuc IHL-JIU I'lMtJM I IfJHJ Idl 'd I tJJ I ЬМЫЛ

5. Какую роль играют имена прилагательные в речи? (Они де­лают нашу речь точной, яркой, выразительной.)

6. Что понравилось на уроке?

7. Что хотели изменить?

Домашнее задание

Выполнить упр. 157 (с. 91).

Урок 139. Единственное и множественное число имен прилагательных

Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся изменять прила­гательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания; подбирать примеры с опреде­ленной орфограммой, устанавливать аналогии.

Оборудование: рисунки с изображением одного и нескольких предметов.

Ход урока

• Организационный момент

• Актуализация знаний

  • Словарная работа

5. Отгадайте загадку.

Надо мною, над тобою Пролетел мешок с водою, Наскочил на дальний лес, Прохудился и исчез. (Облако.)

5. Какая ударная гласная? Какая безударная?

6. Запишите слово, разделите его на слоги и для переноса.

7. Образуйте и запишите однокоренные слова. (Облачко, об­лачный.)

8. Отгадайте загадку.

Многолюден, шумен, молод, Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улицам бегут. (Метро.) Это особое слово. От него нельзя образовать однокоренные слова.

5. Запишите слово, разделите его на слоги и для переноса.

• Орфографическая минутка

5. Запишите словосочетания. Обозначьте безударную глас­ную, которую можно проверить.

Острые ножи, звонкие чижи, лесные шалаши, усатые моржи, под­земные гаражи, высокие этажи, цветные карандаши.

(Проверка проводится при помощи сигнальных карточек.)