4. Самоопределение к деятельности

(Учительчитает текст.)

• Слезь со стула!

• Не хочу!

• Упадешь!

• Не упаду!

• Отойди!

• Не отойду!

• Приедешь?

• Не приеду!

• Придешь?

• Нет, не приду!

• Услышишь?

• Не услышу!

• Найдешь?

• Нет, не найду!

3. Знаком ли вам такой диалог? Часто ли родители от вас слы­шат глаголы с частицей НЕ?

5. Мама говорит: «Иди спать», а вы...

6. Мама говорит: «Помой посуду», а вы...

7. Мама говорит: «Прибери игрушки», а вы...

8. Слова эти вы говорите, а кто задумывался, как их написать?

   5. Работа по теме урока

Упр. 135 (с. 78).

5. Прочитайте стихотворение. О чем оно? (О вредных привычках.)

6. Почему оно так странно названо? (Предположения детей.)

7. Какие еще хорошие привычки должны быть у девчонок и мальчишек? (Ответы детей.)

8. Выпишите глаголы с частицей НЕ.

9. Прочитайте глаголы с частицей НЕ.

10. Подчеркните пробел. Упр. 136 (с. 78).

11. Прочитайте пословицы.

12. Какая пословица вам больше нравится?

13. Как вы понимаете пословицу?

14. Приготовьтесь к письму по памяти.

(Письмо по памяти. Самопроверка. Сверка с образцом в учеб­нике.)

• Физкультминутка

Еж спешил к себе домой, Нес запасы он с собой. Через кочки еж скакал, Быстро по лесу бежал. Вдруг он сел и изменился — В шарик круглый превратился. А потом опять вскочил И к детишкам поспешил.

Е. Гайтерова

• Закрепление изученного материала

Упр. 137 (с. 79).

(Выполнение в соответствии с заданиями.)

• Рефлексия

5. Выпишите только глаголы с частицей НЕ.

Ленивая кошка Не ловит мышей. Ленивый мальчишка Не моет ушей. Ленивая мышка Не выроет норку. Ленивый мальчишка Не любит уборку.

Ю. Мориц

(Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)

VIII. Подведение итогов урока

5. Что нового узнали на уроке?

6. Как нужно писать НЕ с глаголами?

7. О каких полезных привычках мы говорили?

Домашнее задание

Выполнить упр. 138 (с. 79).

Урок 133. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Цели: формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать части­цу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и пись­менной форме.

Ход урока

• Организационный момент

• Актуализация знаний

Орфографическая минутка

(На доске запись.)

Заяц жил на островке вода в реке стала быстро прибывать заяц спо­койно спал под кустом он проснулся вокруг него была вода зайцу удалось прыгнуть на толстый сук дерева три дня он просидел на дереве.

5. Определите границы предложений.

6. Спишите. В конце каждого предложения ставьте точку, на­чало нового пишите с большой буквы.

7. Подчеркните глаголы.

8. Найдите имена существительные, напишите над ними число.

9. Выпишите слова с орфограммами: 1) безударные гласные в корне; 2) парные согласные в корне.

• Работа по теме урока

Упр. 139 (с. 80).

5. Прочитайте отрывок из стихотворения.

6. Почему автор использовал так много глаголов? (Чтобы по­казать, как много дел сделано.)

(Объяснение орфограмм по цепочке.)

5. Выпишите глаголы.

(Проверка — хоровое чтение глаголов.)

Упр. 140 (с. 80).

(Работа в парах. Выполняют задание по очереди. Взаимооценка.)