5. Самоопределение к деятельности

5. Я говорю слово, а вы называете орфограмму.

• Чаща — (правописание сочетаний).

• Сказка — ... (правописание согласных в корне слова).

• Мальчики — ... (мягкий знак для обозначения мягкости со­гласных).

• Вьюга — ... (правописаниеразделительного мягкого знака).

• Россия — ... (заглавная буква в именах собственных).

• Гроза — ... (проверяемые безударные гласные).

• Сахар — ... (непроверяемые безударные гласные).

• В море — ... (правописание предлогов).

5. Контрольный диктант

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и реч­ки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг по­явилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!

Грамматические задания

5. В первом предложении подчеркните главные члены пред­ложения, обозначьте части речи.

6. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

7. Разделите слова для переноса. Сильный, длинные, пыль.

5. Рефлексия

• Довольны ли вы своей работой?

• Кто сомневается в правильности выполнения работы?

• Какое задание было для вас наиболее сложным?

  • Подведение итогов урока

• Что такое местоимение?

• Какие вы знаете местоимения?

Урок 1 5 3. Работа над ошибками

Цели: формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить и ис­правлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с из­ученными правилами; применять правила правописания.

Ход урока

• Организационный момент

• Актуализация знаний

Словарная работа

• Напишите словарные слова в алфавитном порядке. Суббота, скоро, апрель, синонимы, октябрь, одежда, алфавит.

• Самоопределение к деятельности

(Учитель сообщает результаты контрольной работы.)

• Работа по теме урока

(Учитель раздает детям листочки со списком орфограмм.) 1. Правописание сочетаний.

5. Правописание согласных в корне слова.

6. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

7. Правописание разделительного мягкого знака.

8. Проверяемые безударные гласные.

9. Непроверяемые безударные гласные.

10. Правописание предлогов.

• Назовите орфограммы, которые встретились в диктанте.

• Запишите слово, в котором допущена ошибка, в таблицу. Вспомните правило. Если нужно, напишите рядом прове­рочное слово.

1	2	3	4	5	6	7

(По ходу выполнения учитель оценивает работу детей.)

• Физкультминутка

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повертелись. И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

• Закрепление изученного материала

Диктант

Утро

Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревьев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в цвет зари. Заблестели на листьях капли росы. Над цветами стали кружить золо­тистые пчелки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и легкие крылья.

• Рефлексия

• Из текста диктанта запишите по одному слову с орфограм­мами в нашу таблицу.

(Учитель выбирает подготовленных детей для проверки вы­полненной работы.)

• Подведение итогов урока

• На какое правило больше всего выписано слов?

• Что надо сделать дома, чтобы не испытывать затруднений в следующий раз?

• Что особенно понравилось на уроке?

ПОВТОРЕНИЕ

Урок 154. Повторение по теме «Текст»

Цель: повторить изученный материал по теме «Текст». Планируемые результаты: учащиеся научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

Ход урока