5. Физкультминутка

Мы с товарищем вдвоем Шли на лыжах на подъем, А потом с горы спускались, Разъезжались и съезжались, Объезжали все пеньки, Доезжали до реки, Снова лезли на подъем, Чтобы съехать вниз потом. (Ходьба на месте и произвольные движения.)

5. Закрепление изученного материала

(Дети по таблицам повторяют правила.)

5. Рефлексия

(На доске запись.)

... п..лянке,... тр..пинке (Про)биваются тр..винки. ... бугорка ручей б..ж..т, А... елкой сне.. л..жит.

• Прочитайте стихотворение. Спишите.

(Проверка. Ученики читают слова по цепочке, называют про­пущенную орфограмму.)

• Подведение итогов урока

• На какое правило вы больше всего допустили ошибок? Сде­лайте для себя вывод.

• Все ли вам было понятно?

• Какое задание вам было интересно выполнять?

• Что не получилось?

Урок 148. Что такое местоимение?

Цель: формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать ме­стоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо су­ществительных; применять правила правописания.

Ход урока

• Организационный момент

• Актуализация знаний

1. Словарная работа

(На доске запись.)

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

урок 14-а. что такое местоимением

Где птиц нет, там и лягушки за соловьев сходят.

Урожай сам не придет, за посевами нужен уход.

5. Выпишите словарные слова из пословиц. (Мороз, лягушка, урожай.)

6. Образуйте от слов однокоренные прилагательные, запиши­те с подходящим по смыслу существительным. Обозначьте непроверяемую безударную гласную. (Морозный день, лягу­шачья икра, урожайное лето.)

7. Запишите пословицу о трудолюбии. (Урожай сам не придет, за посевами нужен уход.)

2. Орфографическая минутка

(На доске запись.)

Обезьянка ..., попугай ..., утка ..., собака ....

5. Вспомните, как звали персонажей сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит». (Чичи, Корудо, Кика, Авва.)

6. Запишите словосочетания. Допишите еще два на это правило.

Кошка Маришка, Котенок Тишка, Щенок Дружок, Цыпленок Пушок, Корова Буренка, Коза Найденка, Поросенок Хрюша И бычок Гаврюша — Все их клички до одной Пишут с буквы прописной.

• Самоопределение к деятельности

(На доске запись.)

Сова — хищная птица. У совы мощные когти и чуткие уши.

5. Прочитайте текст.

6. Какая ошибка допущена в тексте? (Повторяется слово сова.)

7. Как можно исправить эту ошибку? (Заменить слово сова другим словом.)

8. Прочитайте новые предложения. (Сова — хищная птица. У нее мощные когти и чуткие уши.)

9. Вместо какой части речи вы употребили словосочетание у нее? (Вместо существительного сова.)

10. Часть речи, которая употребляется вместо существитель­ного, называется местоимением.

11. Назовите тему урока.

• Работа по теме урока

Упр. 171 (с. 100).

(Выполнение с комментированием.)

5. Прочитайте слова тетушки Совы на с. 101.

6. Что такое местоимение?

7. Назовите местоимения.

8. Какую роль они выполняют в предложении? (Учитель читает текст.)

Достойная замена

5. Будьте любезны, — обратилось как-то Существительное к Место­имению, — займите на время мое место, я уже всем глаза намозолило...

Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное и Прилагательное вместо себя остав­ляют своих заместителей — Местоимения. Заместители такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальни­ков, и уж во всяком случае, местоимения ОН, ОНА, ОНО, ОНИ могут заменить любое Существительное.

Я и мы, ты и вы, Он, она, оно, они — Все слова отличные, Важные и личные. Это, без сомнения, Все местоимения. Упр. 172 (с. 101). (Устное выполнение.)

5. Физкультминутка

Мы покажем букву А. (Улыбнулись все сперва!) Ноги в стороны прыжком, (Ноги на ширине плеч.) Руки кверху шалашом:

(Поднятьруки вверх и соединить кончики пальцев.)

Перед нами буква А.

Раз — присели, встали — два!

(Два приседания.)

5. Закрепление изученного материала

Упр. 173 (с. 101).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.) Упр. 174 (с. 102).

(Выполняется самостоятельно по образцу. Проверка — уча­щиеся читают существительные и местоимения по цепочке.)

5. Рефлексия

(На доске запись.)

... нарисую белочку. А ... что будешь рисовать? ... умеешь так выре­зать? Какую задачу... решаете? Куда ... идешь? Почему ... улетают?

— Спишите текст, вставляя местоимения.

(Проверка — ученики читают вопросы, объясняют, какое ме­стоимение вставили.)

VIII. Подведение итогов урока

5. С какой частью речи познакомились?

6. Какие части речи заменяет местоимение?

7. Назовите местоимения.

8. Что особенно понравилось на уроке?

Домашнее задание

Выполнить упр. 172 (с. 101).

Урок 1 4 9. Что такое местоимение?

Цель: формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать ме­стоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо су­ществительных; применять правила правописания.

Ход урока

• Организационный момент

• Актуализация знаний