Урок 64 Дата ________

Тема. Підсумковий урок за І семестр

Мета: повторити й узагальнити знання учнів про слова, які означають ознаки пред­метів, вчити використовувати їх в усному і писемному мовленні; розвивати зв’язне мовлення учнів; виховувати любов до рідної мови.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель

Добрий день, другий клас!

Дуже рада бачить вас!

Учні

На урок прийшли ми знову

І навчатися готові!

II. Хвилинка каліграфії

Урок почнемо без зупинки

З каліграфічної хвилинки.

— Відгадайте, що це?

Неправильність у написанні, у підрахунках, неправильний учинок, дія. (Помилка)

— Напишіть каліграфічно.

По мил ка помилка

У мого сусіда Гриця

Є помилка-мандрівниця.

— Поділіть слово помилка на склади для переносу.

III. Повторення вивченого матеріалу

1 Попрацюймо разом!

— Прочитайте вірш. Назвіть слова — назви ознак.

Здрастуй, снігова зима!

Ти весела й чарівна.

Дітям нашого села

Подарунки принесла.

2 Робота в парах

— Доберіть ознаку до назви предмета.

Клас (який?) …

Річка (яка?) …

Цукерка (яка?) …

Море (яке?) …

Учні зачитують слова, які вони дібрали, обирають найбільш удалі.

3 Попрацюйте самостійно!

— Доберіть відповідні назви істот або неістот.

Сірий, косий, вухатий — …

Кругле, кислувате, смачне — …

Великий, зубастий, сірий — …

Білокора, струнка, кучерява — …

На дошці — малюнки-відповіді. Учні знаходять малюнок, зачитують слова-ознаки, які дібрали до нього.

4 Вибірковий диктант

— Запишіть слова — назви ознак.

Чудовий ліс, коли весна квітує,

Та інший він, коли прийшла зима:

Ведмідь в барлозі десь зимує,

Птахів співочих вже нема.

Дерева голі задубіли,

Дрімають мовчки у снігу,

Від інею пухнасті, білі…

Мов одежину дорогу

Накинув лісові на плечі

Зимовий добрий чародій.

Тут казка теж живе, до речі,

Ти тільки придивитись вмій.

— Зачитайте слова — назви ознак, які ви виписали. Хто не по­милився, молодець!

Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Слізки срібнії зронила.

Ми ті слізки позбираєм,

У травиці пошукаєм.

Пострибаєм, як звірята.

Політаєм, як пташки.

Потанцюємо ще трішки,

Розімнемо ручки, ніжки.

Всі веселі? От чудово!

За роботу сіли знову.

5 Гра-естафета «Який? яка? яке?»

На дошці — предметні малюнки.

Диня, яблуко, огірок.

Діти з кожного ряду по черзі виходять до дошки і під малюн­ком записують слова — назви ознаки. Виграє команда, яка швидше впорається із завданням.

6 Гра «Протилежності»

Крейда біла, а вугілля… (чорне).

Редька гірка, а диня… (солодка).

Орел великий, а синичка… (маленька).

Дерево високе, а кущ… (низький).

Дорога широка, а стежка… (вузька).

Річка глибока, а потічок… (мілкий).

IV. Підсумок уроку

— Які слова закінчили вивчати?

— На які питання відповідають слова — назви ознак?

— Уживайте ці слова у своєму мовленні — і тоді мовлення ваше буде багатим, емоційним і цікавим.

Урок № _____ Дата ________

Тема: УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ.

СКЛАДАННЯ КАЗКИ ЗА ПОДАНИМ ПОЧАТКОМ, ПЛАНОМ, МАЛЮНКАМИ, ОПОРНИМИ СЛОВАМИ (Ю.Ярмиш «Як реп'яшок світ побачив»).

Мета: навчати учнів складати казку за поданим початком, планом, малюнками, опорними

словами; формувати вміння чітко висловлювати власні думки, власну точку

зору; розвивати зв'язне мовлення учнів; виховувати культуру спілкування.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Каліграфічна хвилинка

— Оберіть у кожному слові четверту літеру. Яке слово утворилося?

Буряк, трос, газета, млин. (Ясен)

— Напишіть каліграфічно.

Яя яс ял яв вя ля ясен

— Складіть і каліграфічно запишіть речення.

Клен, ясен, тополя — це...

— Уставте пропущені букви. Поставте наголос.

Я С ..Н , ЯС. .Н, Я С..НЯ —

Ми радіємо щодня;

Хай зростає, листя має,

Нашу землю прикрашає.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Відгадайте загадку.

• Він беззубий, а кусає,

Він безрукий, а хапає.

Ще й причепиться міцненько

До штанців і до сукенки. (Реп’яшок)

— Чи доводилося вам бачити реп’яшка?

— Що ви про нього знаєте?

— Сьогодні ми складатимемо казку «Як реп’яшок світ побачив».

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Підготовка до складання казки

— Прочитайте початок казки «Як реп’яшок світ побачив» (с. 94).

— Де виріс pen’ яшок?

— До кого він причепився?

— Про що думав реп’яшок?

— Куди він потрапив?

— Розгляньте малюнки. Продовжіть усну розповідь про пригоди реп’яшка.

— Запишіть п’ять речень про пригоди реп’яшка за планом.

1) Де виріс реп’яшок?

2) До чого він причепився?

3) Куди попав реп’яшок?

4) Що робив реп’яшок удома в Миколи?

5) Хто викинув його у вікно?

2. Самостійне складання казки

Учні складають розповідь за початком, серією малюнків та опорними

словами.

Реп’яшок виріс на пустирі. Одного разу він причепився до штанів Миколки.

Разом з хлопчиком він потрапив на урок. Реп’яшкові було дуже цікаво.

Після уроків разом з Миколкою реп’яшок пішов додому до хлопчика.

Він усівся на стілець перед телевізором. Був захоплений цікавою передачею

і вчепився до рукава тата Івана Антоновича. Мама Олена Федорівна відчепила

реп’яшка і викинула у вікно.

3. Читання й обговорення учнівських робіт

4. Робота в групах

— Пофантазуйте, що трапилося з реп’яшком далі.

5. Фізкультхвилинка

— Ви добре потрудилися. А тепер розучимо віршик про нашого сьогоднішнього

героя!

РЕП’ЯШОК

Учепився реп’яшок

За ведмежий кожушок,

І кричить, щоб чули всі:

— Я катаюсь на таксі!

VI. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ. РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ (с. 47)

Вправа 1

— Прочитайте вірш. Назвіть слова — назви ознак. Запишіть підкреслене

слово. Запам’ятайте його правопис.

Вправа 2

— Яке свято ми святкували?

— Прочитайте текст. Що нового ви дізналися з тексту?

— А як ви святкували Новий рік? Розкажіть.

— Випишіть речення з підкресленими словами. Це назви країн. Назви

країн пишемо з великої букви.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Які завдання вам сподобалися найбільше?

Урок № _______ Дата ________

Тема: СЛОВА, ЯКІ ВІДПОВІДАЮТЬ НА ПИТАННЯ що робити? що робили? що робив? що робить? що буде робити? (дієслова)

Мета: дати учням уявлення про слова, що означають дії предметів, вчити виділяти їх в усному і писемному мовленні; формувати вміння ставити питання до слів, що означають дію предметів; розвивати зв'язне мовлення учнів; виховувати уважність, працелюбність.