5. Гра «Закресли зайве»

— Прочитайте назви внутрішніх якостей людини. Закресліть слова, які, на вашу думку, вас жодним чином не стосуються.

Розумний, чуйний, дурний, жадібний, злий, доброзичливий, добрий, добросердний, брехун, насмішник, ласкавий, непосида, грубий, працелюбний, ябеда, правдивий.

6. Бесіда

— Унаслідок чого люди можуть одержати фізичні вади? (Це може трапитися у разі сильних нервових потрясінь, як наслідок травм, одержаних через власну необережність чи небезпечну поведінку інших, від народження.)

— Які риси характеру мають люди з фізичними вадами?

— Що може погіршити духовний стан таких людей? (Нетактовні розпитування, недоречні розглядання)

— Чому діти з фізичними вадами потребують особливої уваги?

— Поясніть значення словосполучення «гуманне ставлення».

Висновок. Діти з фізичними вадами потребують особливої уваги.

VI. Підсумок уроку

— З ким ви дружите?

— За якими ознаками ви обираєте друзів?

— Опишіть своїх друзів. Які риси характеру їм властиві?

— Що ви робите для своїх друзів?

— Як ви допомагаєте своїм друзям?

— Яких успіхів досягли ваші друзі?

— Що ви робите, коли друзі хворіють?

— Чи можлива дружба між дівчатками і хлопчиками?

— Як необхідно ставитися до людини з фізичними вадами?

— Чому до людини з фізичними вадами необхідно ставитися гуманно?

— Як ви вчините, якщо до класу прийде новий учень із фізичною вадою?

— Наведіть приклади гуманного ставлення до когось.

Урок № ______ Дата ________

Тема: Як прийняти рішення

Мета: ознайомити учнів із різними варіантами розв'язання проблемних ситуацій і їх наслідками

із впливом реклами на здоров'я; вдосконалювати навички безпечної поведінки;

виховувати свідоме ставлення дітей до власного здоров'я і здоров'я оточуючих.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

— Відновіть деформоване слово: без ка пе не. (Небезпека)

— Що таке небезпека? (Небезпека — це коли людині хтось або щось загрожує.)

— Хто може погрожувати?

— Що може погрожувати?

— Доповніть речення: «Ситуації бувають небезпечні і... (безпечні) .

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про різні варіанти прийняття рішень і вплив реклами на здоров’я.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 106-107)

— Коли ви були маленькими, усі рішення за вас приймали дорослі. Тепер ви вже другокласники, і вам дедалі частіше доводиться робити вибір самостійно.

Розгляньте малюнок на с. 106 і розкажіть, які рішення приймають ваші однолітки.

— Назвіть рішення, яке вам довелося прийняти сьогодні вранці.

— Прочитайте поради, які допомагають прийняти зважені рішення.

— Зважені рішення — це те, що люди роблять після обмірковування ситуації.

— Що допомагає прийняти правильне рішення (с. 107)?

— Чому не слід повністю довіряти під час прийняття рішень побаченій або почутій рекламі? Доведіть це.

— Реклама — ненадійний порадник. Вона може заохочувати купувати речі, які вам не потрібні, або продукти, шкідливі для здоров’ я. Тому ви повинні розібратися і зрозуміти, що добре, а що — погано. А вже потім прийняти рішення.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Робота в групах

— Розкажіть про ситуації, коли ви просили купити щось під впливом реклами.

Чи можна було обійтися без цієї покупки?

— Мета реклами — продати товар.

2. Читання й обговорення вірша Л. Вознюк «Сергійко і реклама»

СЕРГІЙКОІ РЕКЛАМА

Дивились чіпси на Сергійка із реклами

підсмажені, з рум’яними боками.

Хотілось бігти і одразу купувати,

та навіть дозволу у мами не спитати.

В рекламі дружно чипсами хрумтіли,

хвалили, насолоджуючись їли.

Із шинкою та сиром, із грибами

просили: «З’їж їх, не запитуй в мами!»

Але Сергійко впевнено тримався

і на спокуси чипсів не піддався.

Засвоїв, що навчають не реклами,

а в школі та поради тата й мами.

— Назвіть продукти, які часто рекламують.

— Назвіть продукти, які рідко рекламують.

— Які з них є кориснішими для здоров’я?

— Корисні продукти не потребують зайвої реклами.