III. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовчі вправи.

а) Скільки десятків у числах 10, 70, 90, 40?

б) Вправа № 996.

2. Пояснення (за таблицею).

10 • 5 = 50 10 • 8 = 80

1 дес. • 5 = 5 дес. 1 дес. • 8 = 8 дес.

3. Первинне закріплення. Обчислити.

10 • 9 10•2 10 • 4 10 • 6

IV. Розвиток математичних знань.

1. Складання і розв'язування задачі за таблицею (№ 997).

Учні ознайомлюються із даними таблиці, читають поданий план розв'язування задачі.

• Як знайти масу шести сірих кролів? (Треба З • 6 = 18 (кг).)

• Як знайти масу чорних кролів? (Треба від загальної маси відняти масу сірих кролів: 26 — 18 = 8 (кг).)

• Яка маса одного чорного кроля? (8:4 =2 (кг).)

2. Розв'язування задачі № 998.

На дошці записують задачу коротко.

Було — 100 л
Заправили —	7 м	по	10 л
Залишилося -	_ ?

Учні з високим та достатнім рівнем знань працюють самостійно, решта — під керівництвом учителя.

• Чи можемо одразу відповісти на запитання задачі? (Ні, бо не знаємо, скільки літрів пального витратили на заправку 7 мотоциклів.)

• Як знайти, скільки літрів пального витратили? (Треба 10 • 7 = 70 (л).)

• Чи можемо тепер дізнатися, скільки літрів пального залишилося в боч­ці? (Так. 100 -70 = 30 (л).)

3. Виконання завдання № 999 (з коментуванням).

V. Підсумок уроку.

Обчислити.

10 • 3 10•2+10•5

10 • 1 10•9-10•4

VI. Домашнє завдання. №№ 1000, 1001 (с. 148).

Урок № _____ Дата ______

Тема. Множення і ділення числа на 10. Розв'язування задач на зведення до одиниці. Складання обернених задач (№№ 1002—1010).

Мета. Вчити учнів множити і ділити числа на 10; удосконалювати вміння розв'язувати задачі на зведення до одиниці, складати обернені до них, вправляти в обчисленні виразів на дві-три дії; розвивати логічне мислення, вміння працювати самостійно; прищеплювати інтерес до точних наук.

Зміст уроку

I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

а) Пояснити розв'язання задачі № 1000.

б) Змінити запитання задачі так, щоб останньою дією було додавання (№ 1000).

в) Із вправи № 1001 зачитати значення виразів у порядку спадання.

2. Завдання для опитування. а) Скласти і розв'язати задачу.

б) Обчислити.

10•2+10:2 1•20 + 8•0

10 • 0 + 9:9 0: 10+ 6•0

10•1 - 10•0 10•5 + 10•5

3. Робота з картками для опитування. №1.

1) Задача.

З першої ділянки зібрали 25 кг огірків, а з другої — на 5 кг огірків менше. Усі огірки розклали в банки, по 5 кг у кожну. Скільки банок для цього ви­користали?

2) Обчислити.

0:2 + 5:1 4 + 4•0

9•8•1 10•8-3•5

№2

1. Задача. На одній галявині паслося 8 кіз, а на другій — на 16 кіз більше. У скільки разів більше паслося кіз на другій галявині, ніж на першій?

1. Обчислити.

10•4+10•3 6 + 6•0

0 : 8 • 6 5•1 + 7:7

4. Усні обчислення.

За даними блок-схемами скласти вирази і знайти їх значення.

Фізкультхвилинка.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота за вправою № 1002.

Учні знаходять добутки, застосовуючи переставну властивість дії мно­ження.

10•3 = 3•10 5 • 10= 10 • 5

2. Пояснення (за №№ 1003, 1004).

а) — Порівняйте перший множник і добуток у кожній рівності.

б) Читання і заучування правила про множення числа на 10.

в) Вправа №1004.

— З кожної рівності на множення складіть рівність на ділення. 2 • 10 = 20 . 6 • 10 = 60

20 : 10 = 2 60 : 10 = 6

20 : 2 = 10 60 : 6 = 10

г) Читання і заучування правила про ділення числа на 10. 3. Первинне закріплення. Виконання завдання № 1005. Перший рядок виразів обчислюють із коментарями, а другий — самостійно.