2. Завдання для опитування.

а) Обчислити.

9 • 0 + 9-1 7 • (0 +6)

7 : (1 + 6) 6+1•1

б) Розказати правила множення чисел на 1 і 0.

3. Робота з картками для опитування. №1.

1) Обчислити.

0 • (9 + 4) 0•7•3 8 • 5+1

2) Задача.

У шкільну їдальню привезли 6 ящиків винограду, по 6 кг у кожному ящи­ку, і 4 ящики мандаринів, по 8 кг у ящику. Яких фруктів привезли більше і на скільки кілограмів?

№2.

1) Обчислити.

0 • 8 + 6 • 1 (5 +1) • 1

(4 + 5) • 0 6 : (1 + 5)

2) Задача.

Для класної бібліотеки 7 дівчаток принесли по 4 книжки, а 8 хлопчиків — по 3 книжки. Хто приніс більше книжок: хлопчики чи дівчатка? На скільки більше?

4. Усні обчислення. а) «Ланцюжок».

Фізкультхвилинка.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

14•1 0•18 15•1 а • І

9•0 а • 0 6•1 1•1

2. Пояснення (за № 980).

— Обчислимо вирази: 8 : 1,8:8.

Ми знаємо, що з кожного виразу на множення можна скласти вирази на ділення.

1-8 = 8

• Що отримаємо в частці при діленні числа на 1 ?

• А при діленні числа на це саме число?

• Виведемо правила:

• При діленні будь-якого числа на 1 в частці отримаємо те саме число.

• При діленні будь-якого числа на це саме число (крім нуля) в частці отри­маємо 1.

3. Первинне закріплення.

7:1 + 7 6:6•8

12 : 1 - 5 (3 + 3) : 6

IV.

Розвиток математичних знань.

1. Робота над задачами.

а) Задача № 981.

На дошці скорочений запис задачі.

Учні працюють самостійно; учитель надає допомогу слабшим учням. б) Задача № 984.

Учні вивчають задачу, складають скорочений запис, читають план розв'я­зування.

— Розв'яжіть задачу окремими діями, а потім запишіть вираз.

2. Складання виразів за таблицею (№ 982).

— Зачитайте значення виразів у порядку спадання.

3. Самостійна робота за № 983 (із взаємоперевіркою).

V. Підсумок уроку.

Виконання завдання № 985*.

(Учні приходять до висновку, що в сім’ ї п 'ятеро дітей: З дівчинки і 2 хлопчики.)

VI. Домашнє завдання. №№ 986, 987 (с. 146-147).

Урок № ______ Дата ______

Тема. Ділення нуля. Неможливість ділення на нуль. Складання виразів та зна­ходження їх значення. Розв'язання задач, що включають знаходження невідомого компонента

(№№ 988-994).

Мета. Розкрити особливості ділення нуля та неможливість ділення на нуль; закріплювати вміння учнів складати та розв'язувати задачі, що включають знаходження невідомого компонента; розвивати логічне мислення, вміння працювати самостійно; прищеплювати інтерес до точних наук.

Зміст уроку

I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

Учні обмінюються зошитами і здійснюють взаємоперевірку.

2. Завдання для опитування. а) Відтворити таблиці.

б) Математичний диктант.

• Частку чисел 72 і 9 помножити на частку чисел 36 і 9.

• Частку чисел 81 і 9 поділити на частку чисел 24 і 8.

• До добутку чисел 6 і 2 додати добуток чисел 9 і 2.

• Суму чисел 41 і 23 зменшити у 8 разів.

• Різницю чисел 33 і 29 збільшити у 7 разів.

64

в) Робота в посібниках «Картки для поточного контролю знань» (№№ 63, с. 36).

г) Обчислити. 0•2+7•1 8•0+0+7 1 • (6 + 6) 1• 4 + 6 9 : 9•8 6:1 + 8•0 5 • (8 - 7) 1•3 + 9:1

III

Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення.

— Обчислимо вираз 0:5.

Скористаємося зв'язком дій множення і ділення. Якщо добуток поділити на один із множників, то отримаємо другий множник: 9 • 2 = 18, 18 : 2 = 9, 18 : 9 = 2.

Із рівності 0 • 5 = 0 виходить, якщо добуток 0 поділимо на другий множ­ник 5, отримаємо перший множник 0.

2. Первинне закріплення.

а) Виконання вправи № 988.

б) Читання правила на с. 147.

в) Виконання завдання № 989 (з коментуванням).

Фізкультхвилинка.