3. Робота з задачами

Задача

Оля прочитала 8 сторінок книжки, а Люба — на 24 сторінки біль­ше. У скільки разів більше сторінок прочитала Люба, ніж Оля?

Задача.

В одному мішку 28 кг цибулі, а в другому — 35 кг. Всю цибулю розклали в ящики по 7 кг у кожен. Скільки заповнили ящиків?

4. Усні обчислення.

а) Гра «Більше — менше».

Учні вступають у гру парами (сидячи за партами). Вчитель говорить: «Біль­ше!». Перший учень називає вираз на множення, а його сусід — інший вираз, результат якого більший (7 • 6 = 42; 7 • 7 = 49). Якщо вчитель говорить: «Мен­ше!», то другий учень називає вираз з меншим значенням, ніж назвав перший учень.

б) «Ланцюжки».

63 : 7 19+16 2+18 9-3

+ 9 : 5 :4 -З

: 2 •9 •9 : 8

-7 -27 + 17 • 9

в) Виконання завдання № 959. Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Робота над задачами.

а) Розв'язування задачі № 960.

На дошці запис:

Викликаний учень заповнює пропуски у скороченому записі задачі. Учні з високим рівнем знань працюють самостійно, решта — під керівни­цтвом учителя.

• Чи можна одразу дати відповідь на запитання задачі? (Ні.)

• Чому? (Бо не знаємо, скільки літрів пального витрачено за 9 год роботи двигуна.)

• Яку дію треба виконати? (6 • 9 = 54 (л).)

• Чи можемо тепер відповісти на запитання задачі?

• Яку дію треба виконати? (72 — 54 = 18 (л).)

• Складемо вираз: 72 — 6-9.

б) Складання подібної задачі за виразом:

24 – 2 • 9.

Складіть задачу про розливання соку в банки.

в) Розв'язування задачі № 961 (за планом). На дошці таблиця:

Було	Витратили	Залишилося
30 м	? по 3 м на кожну сукню	9м

Учні аналізують задачу, читають план і розв'язують задачу діями з комен­туванням.

— Який вираз можна скласти для розв'язування задачі?

(30 - 9) : 3.)

— Складіть обернену задач, в якій потрібно знайти число 3.

2. Виконання завдання підвищеної складності (№ 962*).

— Поставте дужки, щоб рівності були правильними.

2 • 8 + 48 = 64 2 • (2 + 7) = 18 27 : (3 + 6) = З

IV. Підсумок уроку.

V. Домашнє завдання.

№№ 963, 964 (с. 143).

Урок № _____ Дата _____

Тема. Переставна властивість дії множення. Розв'язування нерівностей. Роз­в'язування складених задач, які включають знаходження невідомого компонента (№№ 965—972).

Мета. Вправляти учнів у обчисленні виразів, застосовуючи переставну власти­вість множення; формувати уміння розв'язувати нерівності із змінною способом добору; закріплювати вміння розв'язувати задачі, які включа­ють знаходження невідомого компонента; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до математики.