Зміст уроку

I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

а) Пояснити розв'язання задачі № 924.

б) Із завдання № 925 зачитати знайдені частки.

2. Завдання для опитування.

а) Якими буквами позначено числа, котрі треба шукати дією множення?

А : 3 = С 54:К=М Р : N = 5

б) Знайти невідоме ділене.

□ :8 = 4 □:6 = 3 □:7 = 7

3. Робота з картками для опитування. №1. Задача. У відрі 8 л води, а в каструлі — у 4 рази менше. Скільки літрів води у 5-х таких каструлях?

№2.

Задача. Коли з гаража виїхали 8 автомобілів, то там залишилося у 3 рази більше, ніж виїхало. Скільки автомобілів було в гаражі спочатку?

4. Усні обчислення. а) Гра «Розшифруй слово».

р 13	п 16		У 17	В 23	К 33	0 35		т 37		ш 38
		54 : 6 + 48 : 8 =
		36 : 6 + 35 : 7 =
		29 + 42 : 7 =
		72 : 8 + 8 • 3 =

(Урок.)

б) Виконання вправи № 926.

Фізкультхвилинка.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

а) Сплести «мереживо».

б) Обчислити, використавши переставну властивість дії множення:

9-4; 9-6; 9-7; 9-8.

2. Робота з таблицею множення числа 9.

— Пояснити знаходження значення виразу 9 • 9.

(9 • 9 = 9+9+9+9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 81; 9 • 9 = 9 • 8 + 9 = 72 + 9 = 81.)

3. Первинне закріплення.

а) Виконання завдання № 927 (усно).

б) Обчислення значень виразів № 928 (з коментуванням).

IV. Розвиток математичних знань.

1. Розв'язування задач.

а) Задача № 929.

На дошці скорочений запис задачі.

Учні з високим рівнем знань розв'язують задачу складанням виразу, решта — окремими діями.

— Яку дію треба виконати, щоб відповісти на друге запитання задачі? Чому?

б) Задача № 930.

У ході аналізу задачі на дошці записують її коротко.

>

За цим записом учні з високим рівнем знань розв'язують задачу самостій­но, решта працює під керівництвом учителя.

— Відповідь на друге запитання задачі можна знайти двома способами. Поміркуйте, як.

(І спосіб. Від знайденої маси ягід, яку зібрали з третього куща, відняти масу ягід, яку зібрали з першого куща:

(13-8 = 5 (кг).)

II спосіб. Відомо, що з третього куща зібрали на 2 кг більше, ніж з другого, а з другого — на 3 кг більше, ніж з першого; тобто з першого куща зібрали на (З + 2) кг ягід менше, ніж з третього:

(3 + 2 = 5 (кг).)

2. Виконання завдання № 931.

Учні вимірюють довжини сторін трикутника АВС і обчислюють його пе­риметр.

3. Виконання завдання підвищеної складності (№ 932*).

• Що потрібно знати, щоб обчислити периметр великого квадрата? (До­вжину однієї сторони квадрата.)

• Чи можемо знайти довжину сторони великого квадрата? (Так. Відомо, що периметр малого квадрата 8 см. Отже, довжина його сторони становить* (8 : 4 = 2) 2 см. Довжина сторони великого квадрата удвічі більша. Отже 2•2 = 4 (см) довжина сторони великого квадрата).

• Як обчислити периметр великого квадрата? (4 • 4 = 16 (см).)