IV. Підсумок уроку.

V. Домашнє завдання. №№ 907, 908 (с. 135-136).

Урок № ____ Дата ______

Тема. Знаходження невідомого діленого. Розв'язування заданим планом задачі на кратне порівняння двох часток (№№ 909—916).

Мета. Ознайомити учнів зі способом знаходження невідомого діленого; формувати вміння розв'язувати задачі нових видів; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до математики.

Зміст уроку

I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

Учні обмінюються зошитами і перевіряють виконання завдань.

2. Завдання для опитування.

а) Дібрати такі числа, щоб нерівності були правильними.

6 • 7 >6 • □ 3 • 8< 8 • [] 8 • 4 + 8 >8 • □

б) У кожній рівності знайти літеру, яка позначає більше число.

М : 2 = N

Р : К = 6

К-9 = М

в) Скласти задачу за виразом: 5•4-3•6

3. Робота з картками для опитування. №1.

1) Обчислити.

49 : 7 + 19 64 : 8 + 40 : 5

2) Задача. 4 ящики апельсинів важать 32 кг, а 5 ящиків мандарин — 40 кг. На скільки кілограмів ящик з апельсинами легший від ящика з мандаринами?

№2

1) Обчислити. 36 : 6 + 48 72 : 8 + 56 : 7

2) Задача. 18 літрів молока розлили в 6 однакових глечиків. Скільки літрів молока в семи таких глечиках?

4. Усні обчислення.

а)

Гра «Ланцюжок».

б) Гра «Спостережливе око».

На дошці — 4 круги, поділені на різну кількість частин. Учитель дає за­вдання трьом учням зафарбувати:

1) чверть круга; 2) третину круга; 3) восьму частину круга.

Учень повинен вибрати відповідний круг і зафарбувати кольоровою крей­дою певну його частину. Фізкультхвилинка.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

а) Учні розглядають записи (№ 909), називають числа ділення; дають від­повіді на подані запитання.

б) Виконання завдання за зразком.

2. Пояснення.

Отже, 56 : 8 = 7

Висновок. Щоб знайти невідоме ділене, треба частку помножити на діль­ник.

Дане правило можна застосовувати при розв'язування задач на знаходжен­ня невідомого діленого.

3. Первинне закріплення.

а) Усне виконання завдання № 910.

б) Розв'язування задачі № 911.

а : 3 = 9

9 • 3 = 27 3-9 = 27 Отже, невідоме число дорівнює 27.

IV. Розвиток математичних знань.

1. Робота над задачею № 912.

Учні вивчають умову, план та схему розв'язування задачі. Записують розв'язання окремими діями з коментуванням.

1. 48 : 8 = 6 (д.) — виготовив майстер за 1 год;

2. 6 : 3 = 2 (д.) — виготовив учень за 1 год;

3. 6 : 2 = 3 (р.) — у стільки разів більше деталей виготовив майстер за 1 год.

2. Робота над задачею № 913.

На дошці — таблиця із записом задачі.

Було	Продали	Залишилося
Ящик — 5 кг Мішок — ? у 9 разів більше	42 кг	?

• Про що дізнаємося спочатку? Якою дією? Чому?

• Яку дію виконаємо потім? Чому?

• Запишемо розв'язання задачі з поясненнями.

1)5 • 9 = 4.5 (кг) — цукру в мішку;

2. 45 — 42 = 3 (кг) — цукру залишилося в мішку;

3. 5 + 3 = 8 (кг) — цукру залишилося продати.