I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

Учні обмінюються зошитам і перевіряють виконання завдань.

2. Завдання для фронтального опитування.

а) Назвати невідомі множники

□ • 7 = 42 6 • □ = 36 7 • □ = 63

б) Кожне з чисел збільшити у 6 разів: 3, 5, 9, 8, 7.

в) Синові 7 років, а батько — у 5 разів старший.

• Скільки років батькові?

• На скільки років батько старший за сина?

• Чи зміниться відповідь на це запитання через 2 роки? Доведіть.

3. Усні обчислення.

а) Гра «Впіймай метелика».

Четверо учнів виходять до дошки, отримують картку із записом значення одного з даних виразів. Хто швидше знайде вираз, якому відповідає записаний на картці результат, той виграє. (\Щ,

б) Скласти задачу за коротким записом.

Кленів Дубів -

?, на 12 більше

у ? разів більше

в) Розв'язати задачу усно.

г) Назвати результат першої дії кожного виразу.

63 : (14 - 5)

76 – 7 • 7 (60 - 18) : 7

ІІІ.Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

а) Створення проблемної ситуації.

8 • 3 = 8 • 5 =

8 • 6 = 8 •7 =

40 + 56 : 7

Міркування. Від перестановки множників добуток не змінюється. Отже, 8 • 3 = 3 • 8 = 24 і т. д.

• А як обчислити вираз 8•8?

• Ми знаємо, що 8 • 7 = 56. Наступний результат множення числа 8 має бути на 8 більший (8 узяли 8 разів). Отже, 56 + 8 = 64; 8 • 8 = 8 • 7 + 8 = 64.

б) Виконання вправи № 860.

2. Робота з таблицею множення числа 8.

а) Пояснити, як склали таблицю множення числа 8 (за № 861).

б) Відтворення таблиці за схемою.

3. Закріплення вивченого.

Виконання завдання № 862 (з коментуванням).

Фізкультхвилинка.

IV. Розвиток математичних знань.

1. Розв'язування задач.

а) Робота над задачею № 864.

У ході аналізу задачі на дошці роблять скорочений запис.

— Складемо план розв'язування задачі.

1. Скільки шаф виготовив другий цех за день?

2. Скільки шаф навантажили на 6 автомобілів?

3. Скільки шаф навантажили на один автомобіль?

— Розв'яжіть задачу діями.

Учитель надає допомогу слабшим учням.

б) Робота над задачею № 865.

На дошці скорочений запис задачі.

— Розв'яжіть задачу складанням виразу.

(28-3 • 8 = 4(гр.).)

— Як дізнатися, у скільки разів більше взяли цукру, ніж залишилося?

(Треба 3 • 8 : 4 = 24: 4 = 6 (р.).)

2. Виконання завдання № 863 (самостійно).

3. Завдання з логічним навантаженням № 866*. Учні приходять до висновку, що частка не зміниться.

V. Підсумок уроку.

Назвати результати таблиці множення числа 8 у порядку спадання.

VI. Домашнє завдання.

№№ 867, 868 (с. 130); вивчити таблицю множення числа 8.

Урок № ____ Дата ______

Тема. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 8. Складання за­дач на знаходження суми двох добутків (№№ 869—874).

Мета. Закріплювати знання табличних випадків множення числа 8; формувати уміння складати і розв'язувати задачі на знаходження суми двох добут­ків, записувати вирази та знаходити їх значення; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, математичне мовлення; виховувати інтерес до математики.