V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання.

№№ 848, 849 (с. 127), повторити табличку

Урок № _______ Дата _______

Тема. Складання виразів за таблицею. Задачі на знаходження третього додан­ка. Творча робота над задачами (№№ 850—859).

Мета. Вправляти учнів у складанні та обчисленні виразів на знаходження част­ки; формувати уміння розв'язувати задачі на знаходження третього до­данка; закріпити знання таблиць множення і ділення; розвивати логічне мислення, пізнавальну активність, математичне мовлення; виховувати уважність.

Зміст уроку

I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

а) Зачитати значення виразів у порядку спадання (№ 848).

б) Пояснити розв'язання задачі № 849.

2. Завдання для опитування.

а) Який добуток більший: 6 • 9 чи 7 • 8?

б) До суми трьох сімок додайте 4 сімки. Як обчислити найшвидше? (Всього сімок 7 (3 + 4 = 7), отже 7 • 7 — 49.)

в) Різницю чисел 49 і 28 зменшіть у 7 разів.

г) Невідоме число зменшили у 7 разів і отримали 8. Назвіть невідоме число.

3. Робота з картками для опитування. №1.

1) Обчислити.

7 · 8-27 90 - 56 : 7

2) Задача. 42 кг вишень і 35 кг черешень розклали у ящики по 7 кг. Скіль­ки вийшло ящиків?

№2.

1) Обчислити.

28 : 7 + 42 : 6 80 - 49 : 7

2) Задача. 35 кг слив розклали у ящики, по 7 кг у кожний, а 24 кг слив —по 6 кг у кожний ящик. Скільки всього вийшло ящиків зі сливами?

4. Усні обчислення. а) Гра «Пошта».

— Вкладіть «листи» у конверти.

б) Виконання вправи № 850

. Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Виконання завдання № 851.

Учні знаходять неправильні рівності, записують їх і обчислюють.

2. Виконання завдання № 852.

• Назвіть перше ділене. (36 — 6)

• Назвіть дільник. (6)

• Який вираз складемо? ((36 — 6) : 6.)

• Знайдіть значення виразу. (5)

• За даним таблиці складіть та обчисліть решту виразів. Учитель надає допомогу слабшим учням.

3. Робота над задачами. а) Задача № 853.

На дошці скорочений запис задачі.

Розв'яжемо задачу складанням виразу. (7 • 3 — 7 = 14 (хл.).)Яке запитання потрібно поставити, щоб останньою дією було додаван­ня? (Скільки всього дітей було в гуртку?)б) Порівняння задач № 854 (1,2).

— Чим схожі і відрізняються дані задачі?

(У першій задачі відомо, скільки учнів розучують пісні, а в другій — ні.) На дошці схеми задач:

1)

Учні приходять до висновку, що першу задачу треба розв'язувати двома діями, а другу — трьома.

4. Виконання завдань з логічним навантаженням.

а) Вправа № 855*.

Поставити знаки дій, щоб рівності були правильними.

7 • 6 = 42 63 + 7 - 1 = 69 48 : (2 • 3) = 8

7 + 6=13 63:7+1 = 10 7 - (12 : 6) = 14

б) Вправа № 857*.

5. Порівняння виразу і числа (№ 856). Завдання виконують із коментуванням.

27 : 3 + 2□ 10

27 : 3 + 2 =11, а 11 > 10

Отже, 27 : 3 + 2 > 10