III. Розвиток математичних знань

1 Розв’язування задач

До магазину привезли 2 ящика печива, по 8 кг у кожному. До обіду продали 9 кілограмів. Скільки кілограмів печива залишилося?

3 З’єднайте приклади з відповідями

2 · 6 + 2 · 7

18 : 2 – 12 : 2

3 · 7 – 3 · 5

3 · 4 + 3 · 3

3 · 2 + 3 · 8

3 · 6 – 6 : 2

3 · 8 + 27 : 3

21

6

30

33

26

3

15

5 Розв’язування логічної задачі

Батьку і синові разом 40 років. Скільки буде їм разом через три роки?

Розв’язання. у цій задачі невідомо, чому дорівнюють доданки:

вік батька і вік сина. Проте відома їх сума — 40 років. Невідомо і те, скільки буде років кожному з них через 3 роки. Але відомо, що кожен доданок збільшиться на 3, а отже, сума збільшиться на 3 + 3 = 6, тобто дорівнюватиме 40 + 6 = 46.

Корисно зобразити розв’язання на малюнку.

IV. П ідбиття підсумків

V. Домашнє завдання

Виконати завдання на картках

УРОК _______ Дата ______________

Тема. Складання і розв'язування задач на дві дії різного ступеня (№№ 585—592).

Мета. Вправляти учнів у розв'язуванні задач на дві дії різного ступеня; учити творчо

працювати над задачами; формувати вміння знаходити значення виразів; розвивати творчі здібності; виховувати самостійність.

Зміст уроку

I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Математичний диктант (№ 585). 2. Розв’язування задач

Задача. На зиму господиня заготовила 4 трилітрових банки і одну десятилітрову банку яблучного соку. Скільки всього літрів яблучного соку заготовила господиня на зиму?

Задача. З однієї грядки зрізали 15 головок капусти, а з другої — 9 головок. Усю цю капусту розклали у сітки, по 3 головки у кожну. Скільки потрібно сіток?

3.. Математичний диктант.

• Ґудзик коштує 3 грн; скільки коштують 6 ґудзиків?

• На 3 сукні витратили 12 м тканини. Скільки метрів тканини потрібно на одну сукню?

• Маса 3 цеглин 9 кг. Яка маса однієї цеглини?

• У 4 клітки розмістили по 3 кролики. Скільки всього кроликів у клітках?

• з паличок учень склав 6 однакових трикутників. Скільки для цього по­трібно паличок?

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Виконання завдань №№ 586, 588.

2. На дошці — схема задачі.

У ході аналізу задачі з'ясовують значення слів «виготовляв щодня однакову кількість», «попередній день».

• Про що дізнаємося спочатку? (Скільки рам виготовляв столяр за 1 день ?)

• Якою дією? (6:2 = 3 (р.).)

• Про що дізнаємося в другій дії? (Скільки рам зробив столяр за третій день ?)

• Якою дією? (3 + 1 = 4 (р.).)

• Чому? (За третій день він зробив на 1 раму більше, ніж за попередній.).