I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

а) Пояснити розв'язання задачі № 814.

б) Змінити числові дані задачі так, щоб у відповіді отримати більше число.

в) Змінити запитання задачі так, щоб останньою була дія віднімання.

г) Із завдання № 815 назвати результати обчислень у порядку зростання.

2. Завдання для опитування.

• Якщо число 7 збільшити у 4 рази, буде ...

• Третя частина числа 27 дорівнює ...

• Батькові ЗО років, а синові — 6 років. У скільки разів син молодший від батька?

• В саду росло 8 рядів слив, по 7 дерев у кожному. Скільки всього слив росло в саду?

• Один м'ячик коштує 7 гривень. Скільки гривень заплатили за 6 таких м'ячиків?

3. Робота з картками для опитування. №1.

1) Кожне число записати у вигляді добутку двох чисел: 54; 42.

2) Задача. Блокнот коштує 7 гривень, а книжка — у 8 разів дорожча. На скільки дешевший блокнот, ніж книжка?

№2.

1) Обчислити.

7 • 8 - 28 45 : 5 +16

6 • 7 + 4 • 8 74-6•8

2) Задана. Синові 4 роки, а батько — у 7 разів старший. Скільки років батькові?

4. Усні обчислення. Гра «Футбол».

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Обчислення значення виразу зі змінною (№ 816). Учні виконують завдання самостійно (із взаємоперевіркою).

2. Відновлення рівностей та нерівностей '(№ 817). Завдання виконують із коментуванням.

— Яке число можна вставити у першій нерівності? (5; 4; 3; 2. Тобто, числа менші від 6.)

3. Розв'язування задачі на знаходження невідомого від'ємника (№ 818).

• Що означає «зменшили на невідоме число»? (Відняли число.)

• Позначимо невідоме число буквою а.

54 - а =32

— Отже, невідомий від'ємник.

Яку дію потрібно виконати, щоб знайти невідомий від'ємник? (Від змен­шуваного відняти різницю.)

54 - 32 = 22

• Зробимо перевірку: 54 — 22 = 32.

• Доберіть інші числа і складіть подібну задачу.

4. Виконання завдання № 819.

— Як знайти, у скільки разів одне число більше або менше від другого? (Більше число поділити на менше.)

5. Усне розв'язування задачі № 820. На дошці скорочений запис задачі.

Ж. -З

Бр. — 1 у ? разів більше

Г. - 12

Учні з високим рівнем знань працюють самостійно, решта — під керівни­цтвом учителя.

• На скільки дій задача? Чому?

• Яку дію виконаємо спочатку?

• Яку дію треба виконати, щоб відповісти на запитання задачі? Чому?

• Який вираз можна скласти? (12 : (3 + 1).)

6. Виконання завдання № 823*.

Учні приходять до висновку, що найбільший добуток буде при множенні: 4 • 4.

IV. Підсумок уроку.

— Як знайти невідомий від'ємник?

40 - □ = 36 91 - □ = 85

V. Домашнє завдання.

№№ 824, 825 (с. 124).

Урок № ______ Дата _____

Тема. Таблиця ділення на 7. Задачі на порівняння даного числа з результатом першої дії (№№ 826-834).

Мета. Ознайомити учнів з таблицею ділення на 7; розвивати вміння розв'язувати задачі з різницевим і кратним відношенням; вдосконалювати обчислю­вальні навички, вміння знаходити невідомий множник; розвивати логічне мислення, пізнавальну активність, математичне мовлення; виховувати уважність.