Зміст уроку
I. Організація класу.
II. Контроль, корекція і закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
а) Із завдання № 772 зачитати значення виразів у порядку спадання.
б) Пояснити розв'язання задачі № 773.
Скласти вираз для розв'язання задачі. (42 : 6 — 4 = 3 (кг).)
2. Завдання для опитування.
а) Назвати у кожному виразі перший і другий множники, а потім знайти значення добутку.
6 • (12 - 4) (30 : 6) • 9 6 • (54: 6)
б) Знайти значення виразу а • 8 + 16, якщо а = 6; а = 3.
3. Робота з картками для опитування. В - 1.
1) Задача.
Перше число 4, друге — у 6 разів більше, а третє — у три рази менше від другого. Знайти третє число.
2) Дібрати таке число, щоб рівність була правильною.
• □ + 5 = 30 42 :□ + 6 = 13
• □ - 8 = 40 □ : 6 + 20 = 26
В - 2.
1) Задача.
Ширина проспекту 28 м. Ширина кожного з двох тротуарів 5 м. Яка ширина проїзної частини проспекту?
2) Знайти значення виразу а : 6 + 9, якщо а = 48; а = 54.
4. Усні обчислення. А) Гра «Мовчанка».
48□6 = 42 6□7 = 42
24 □4 = 6 5 □ 9 = 14
12 □ 2 = 14 36 □ 6 = 34
54 □ 6 = 9 42 □ 6 = 7
Фізкультхвилинка.
Розвиток математичних знань.
1. Розв'язування задач.
а) Задача № 774.
Що відомо в задачі?
Про що запитується в задачі?
О котрій годині закінчилась екскурсія? (О 15 год 10 хв.)
Скільки хвилин тривала екскурсія? (50 хв)
На скільки великих поділок і в якому напрямку треба перевести хвилинну стрілку? (На 10 поділок назад.)
— Покажіть на циферблаті, о котрій годині розпочалася екскурсія. (О 14 год 20 хв.)
Цю задачу можна розв'язати і без циферблата годинника. Для цього треба від 15 год 10 хв відняти 50 хв.
Як це зробити? Ми знаємо, що 1 год = 60 хв.
Від 15 год беремо 1 год (тобто 60 хв) і додаємо до 10 хв, буде 14 год 70 хв. Тепер від 14 год 70 хв легко можна відняти 50 хв:
14 год 70 хв — 50 хв = 14 год 20 хв
Б) Задача №775 (1,2).
Учні читають задачі, порівнюють їх. Розв'язання записують самостійно. Слабшим учням надається допомогу.
2. Складання та обчислення виразів за даними таблиці (№ 776). Учні розглядають і пояснюють зразок виконання завдання.
— За поданим зразком складіть другий вираз.
— Назвіть зменшуване, від'ємник. Знайдіть різницю. (Зменшуване — 36 : 4; від 'ємник — 18 : 6. Різниця: 36 : 4 — 18 : 6 — 9 — 3 = 6.)
Відновлення рівностей (№ 777). Завдання виконують з коментуванням.
Робота з геометричним матеріалом (№ 778*).
АОМ; ОРК.
□ АВРМ; МРСD.
IV. Підсумок уроку.
V. Домашнє завдання. №№ 779, 780 (с. 118).
В - 1.
1) Задача.
Перше число 4, друге — у 6 разів більше, а третє — у три рази менше від другого. Знайти третє число.
2) Дібрати таке число, щоб рівність була правильною.
5 • □ + 5 = 30 42 :□ + 6 = 13
• □ - 8 = 40 □ : 6 + 20 = 26
___________________________________________________
В - 2.
1) Задача.
Ширина проспекту 28 м. Ширина кожного з двох тротуарів 5 м. Яка ширина проїзної частини проспекту?
2) Знайти значення виразу а : 6 + 9, якщо а = 48; а = 54.
________________________________________________________________
В - 1.
1) Задача.
Перше число 4, друге — у 6 разів більше, а третє — у три рази менше від другого. Знайти третє число.
2) Дібрати таке число, щоб рівність була правильною.
5 • □ + 5 = 30 42 :□ + 6 = 13
• □ - 8 = 40 □ : 6 + 20 = 26
___________________________________________________
В - 2.
1) Задача.
Ширина проспекту 28 м. Ширина кожного з двох тротуарів 5 м. Яка ширина проїзної частини проспекту?
2) Знайти значення виразу а : 6 + 9, якщо а = 48; а = 54.
________________________________________________________________
В - 1.
1) Задача.
Перше число 4, друге — у 6 разів більше, а третє — у три рази менше від другого. Знайти третє число.
2) Дібрати таке число, щоб рівність була правильною.
5 • □ + 5 = 30 42 :□ + 6 = 13
• □ - 8 = 40 □ : 6 + 20 = 26
___________________________________________________
В - 2.
1) Задача.
Ширина проспекту 28 м. Ширина кожного з двох тротуарів 5 м. Яка ширина проїзної частини проспекту?
2) Знайти значення виразу а : 6 + 9, якщо а = 48; а = 54.
________________________________________________________________
В - 1.
1) Задача.
Перше число 4, друге — у 6 разів більше, а третє — у три рази менше від другого. Знайти третє число.
2) Дібрати таке число, щоб рівність була правильною.
5 • □ + 5 = 30 42 :□ + 6 = 13
• □ - 8 = 40 □ : 6 + 20 = 26
Урок № ____ дата _____
Тема: Складання та обчислення виразів. Розв'язування задач
Мета : формувати в учнів уміння розв’язувати задачі ; вдосконалювати знання табличного ділення та множення , уміння складати вирази, користуватися годинником; розвивати логічне мислення, пізнавальну активність, математичне мовлення;
виховувати уважність.
Хід уроку