IV. Розвиток математичних знань.

1. Робота над задачею № 653.

а) За малюнком та схемою учні складають задачу.

б) Самостійно записують розв'язання задачі у зошитах.

2. Перетворення іменованих чисел (№ 654).

Сильніші учні працюють самостійно, решта — під керівництвом учителя.

3. Виконання завдання з логічним навантаженням (№ 655*).

• Скільки склянок води в одному літрі? (5)

• Скільки склянок води в 10 літрах? (50)

• Скільки води в двох десятилітрових відрах? (100)

V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання. №№ 656, 657; повторити таблицю множення числа 5 (с. 99).

Урок № ______ Дата ______

Тема. Вправи та задачі на збільшення або зменшення числа в кілька разів. (№№ 658-667).

Мета. Формувати уміння розв'язувати задачі, які включають збільшення або зменшення числа в кілька разів; вдосконалювати навички табличного множення; розвивати творчі здібності; виховувати самостійність.

Зміст уроку

I. Організація класу.

II. Контроль, корекція і закріплення матеріалу.

1. Перевірка домашнього завдання.

а) Пояснити обчислення значень виразів зі зміною (№ 656).

б) Назвати довжину відрізків (№ 657).

2. Завдання для опитування.

а) Розказати таблицю множення числа 5.

б) Вибірково назвати табличні результати: 5-6; 5-8; 5-5; 5-7.

3. Робота з картками для опитування. № 1.

Знайти значення виразів, якщо а = 16.

а + 34; а : 4; (а + 5) + а.

№2. Обчислити.

1 дм + 5 см; 2 дм : 4 1 дм : 2 1 дм — 3 см

4. Усні обчислення.

а) За малюнками та схемами скласти і розв'язати задачі.

_{□ • □ - □}

б) Задачі-вірші.

• По 5 пальців-молодців розмістились на руці. Ну ж бо, діти, як узнаєм,

скільки пальців всього маєм? (5 • 2 = 10)

• В магазині хлопчик плаче, полічить не може здачу. П'ятаків у нього п'ять.

Скільки грошей, як узнать? (5 • 5 = 25)

• «Є 6 кліток із кролями», — Насті Ромчик розповів. Скільки тих кролів, дізнайтесь, коли в клітці 5 кролів. (5 • 6 = ЗО)

Фізкультхвилинка.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

• Накресліть відрізок довжиною 12 см.

• Поділіть його на 4 рівні частини.

• Яка довжина чверті відрізка?

• Як дізналися?

2. Пояснення матеріалу. а) На дошці — таблиця.

Розгляньте рисунок. Відрізок СТ) у 4 рази довший за АВ.Яка довжина відрізка АВ?Як знайти довжину відрізка СБ?Висновок. Щоб збільшити у 4 рази, треба помножити на 4.

б) — Прочитайте записи і поясніть розв'язання.

в) — Розгляньте малюнок.

За цим малюнком складемо задачу.

Задача. Сашко намалював 2 синіх кружечки, а потім ще по 2 білих кружечки 5 разів. Скільки білих кружечків намалював Сашко?

• Цю задачу можна сформулювати й так: Сашко намалював 2 синіх кру­жечки, а білих — у 5 разів більше. Скільки білих кружечків намалював Сашко?

• Як дізнатися, скільки білих кружечків намалював Сашко? (Треба по 2 взяти 5 разів, тобто 2 помножити на 5.)

Висновок. Отже, якщо сказано, що «в 5 разів більше», то треба число по­множити на 5 (2 • 5 = 10).

— Якщо білих кружечків у 5 разів більше, ніж синіх, то синіх кружечків у 5 разів менше, ніж білих. Складемо задачу.

Задача. Білих кружечків 10, а синіх — у 5 разів менше. Скільки синіх кру­жечків?

— Яку дію треба виконати, щоб дізнатися, скільки було синіх кружечків? (Дію ділення.)

Висновок. Щоб зменшити у 5 разів, треба число поділити на 5.

(10 : 5 = 2).

3. Первинне закріплення.

а) Практична робота.

— Покладіть зліва 4 квадрати, а справа — у 3 рази більше (3 рази по 4 ква­ драти). Як знайти, скільки квадратів справа?

— Покладіть у верхньому рядку 8 кружечків, у нижньому — у 4 рази менше. Яку дію треба виконати, щоб зменшити в 4 рази? Скільки кружечків треба

покласти у нижньому рядку?

б) Виконання завдань №№ 658—660.

в) Задача. У зоопарку 6 білих лебедів, а чорних — у 3 рази менше. Скільки чорних лебедів у зоопарку?

• Про що треба дізнатися в задачі?

• Що відомо про чорних лебедів?

• Про білих?

• Чи можемо визначити, скільки чорних лебедів?

• Якою дією?

• Чому дією ділення? (Щоб зменшити у З рази, треба поділити на 3.)

г) Розв'язування задачі № 661 (з коментуванням).

д) Самостійне розв'язування задачі № 662.