III. Розвиток математичних знань.

1. Розв'язування задач. а) Задача № 617.

— Які числа потрібно додати, щоб терези були у рівновазі?

На дошці — скорочений запис задачі.

Відлили — 3 б., по 4 кг

на скільки менше? Залишилося — 8 кг

Сильнішим учням учитель пропонує розв'язати задачу самостійно. Слабші — працюють під керівництвом учителя: складають план розв'язування задачі; пояснюють, якою дією знаходитимуть відповідь на кожне запитання плану.

б) Задача № 618 (робота в парах).

в) Творча робота над задачею № 618.

Змінити запитання задачі, щоб її можна було розв'язати таким виразом:

4-3-8

2. Складання задач за короткими записами (№ 619).

IV. Підсумок уроку.

V. Домашнє завдання. №№ 620, 621 (с. 95).

№ 1.

1) Обчислити.

4 • 9 - 12 4• 8 + 8

2) Задача. Петрик посадив 6 рядів полуниць, по 4 кущики полуниць у кожному ряду. Скільки кущиків полуниць посадив Петрик?

__________________________________________________________

№2.

1) Обчислити.

4 • 7 + 32 4•4-9

2) Задача. Оленка склала з паличок 4 квадрати і один трикутник. Скільки паличок використала Оленка?

_____________________________

№ 1.

1) Порівняти.

5 + 2□2•5; 4•7□З•7.

2) Задача.

Один учень розв'язав 2 стовпчики прикладів, по 4 у кожному; другий — стільки ж. Скільки прикладів розв'язали обидва учні?

_____________________________________________________________

№2.

1) Обчислити.

21 : 3 + 18 4•9 + 4

4 • 7+15 18 : 3 + 34

2) Задача. Скільки коліс мають чотири машини «Жигулі»?

Урок № ____ Дата ________

Тема: Знаходження значень виразів на дві дії різного ступеня. Задачі на дві дії.

Тема: Формувати уміння знаходити значення виразів на дві дії різного ступе­ня, розв'язувати задачі на дві дії, які включають знаходження зменшу­ваного; розвивати творчі здібності, логічне мислення; виховувати культуру поведінки.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. К онтроль, корекція і закріплення знань

1 Усна лічба

1) Гра «Естафета».

(64 – 40) : 3 = 21 : 3 · 2 = (41 – 14) : 3 =

32 : 4 + 47 = (36 – 18) : 2 = 2 · 9 : 3 =

4 · 7 + 15 = 4 · 9 + 18 = 4 · 6 + 64 =

2) Гра «Вгадай приклад».

Приклад (2 · 9; 4 · 4 тощо) записаний на дошці, закритий карткою з відповіддю. Діти називають різні приклади з цією відповіддю,намагаючись угадати приклад, записаний на дошці.

3) Заповнення таблиці.

Доданок	7		3	4
Доданок		6			5
Сума	9	10	8	7	9

4) Гра «Так. Ні».

На дошці — приклади: 4 · 6; 4 · 3; 4 · 5; 2 · 3; 9 · 4; 5 · 3. Учитель показує картки з числами. Якщо число є відповіддю, учні хором говорять «Так», потім читають приклад 4 · 6 = 24. Якщо число не є відповіддю, говорять «Ні».

5) Продовжте таблицю множення до тих пір, поки добуток не дорівнюватиме 40. (Дано: 4 · 5.)

6) Бліцопитування за таблицею множення за допомогою карток.

2 Розв’язування задач

1) Н а уроці фізкультури всі учні вишикувалися в 4 ряди, по 8 учнів у кожному. Скільки учнів було на уроці фізкультури?

2) У залі 3 люстри і 6 вікон. Від кожної люстри до кожного вікна протягнули гірлянду. Скільки всього повісили гірлянд?

3) Висота кожного поверху 4 м. У будинку 9 поверхів. Знайдіть висоту будинку до даху.

3 Хвилинка каліграфії з логічним завданням

— Я ке число зайве і чому?

12; 16; 34; 13; 18.

Фізкультхвилинка