III. Письмо. Развитие мелкой моторики.

1. Обведи и дорисуй пружинку.

2. Внимательно слушай слова и если в слове есть звук [у]:

Печатай кружок. Если [а]- квадрат. Ну а если [о]- треугольник.

3. Попечатай наоборот: (ау, оу, уа, уо)

4. Пропечатай букву О. Маму и дочку.

Домашнее задание:

1. Поиграть в игру: «Деление слов на слоги и определение ударного слог.

2. Закрепить понимание термина и действия «вычитание»

3. Выполнить задание в конце урока в тетради Л.Г.Петерсон.

4. Выполнить задание в тетради для печатания.

Занятие № 14

І. Математика.

Тема: «Пространственные отношения: между, посередине».

Цель: 1) уточнить пространственные отношения: между, посередине.

2) Закрепить понимание смысла действия вычитания.

3) Задания: № 1,2,3,4 стр. 24 – 25.

ІІ. Развитие речи . Обучение грамоте. Обучение чтению.

1. Звук и , буква «и»

- Догадайтесь, какую букву мы будем сейчас изучать: во всех этих словах вы слышите один и тот же звук. Какой?

Имя, ирис, Ира, индюк, изюм, игра. (звук и )

Буква «И» наискосок

Примеряла поясок.

Снизу вверх его тянула –

К правой ножке пристегнула.

Г. Ванюхина

- а один мальчик даже смастерил эту букву.

Молоток я раздобыл.

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек?

- Три!

А какая буква?

- И!

Сложите букву из палочек.

Упражнение на развитие фонематичного слуха.

- Если в слове есть звук и – хлопните в ладоши (встаньте), если нет- не хлопайте (вставайте).

Люди, батон, бинокль, Айболит, журнал, ведро, лимон, огурец, грибы, подарок, звери, ученик, врач, изгородь и т.д.

Задание

Назовите слова со звуком и

• Вначале слова: (индюк, имя, ирис…)

• В середине слова: (лиса, книга, число)

• В конце слова: (руки, очки, сапоги…)

Динамическая пауза: № 17.

Упражнение в сливании звуков.

- Причитывайте к согласному, который я назову звук [и].

[в]→[ви]

[г]→[ги]

[д]→[ди]

[с]→[си]

[р]→[ри]

[ф]→[фи]

- Как изменяются гласные, если после них стоит гласный [и]?(они смягчаются)

- Все ли согласные смягчаются перед [и]?

(нет, твердые согласные [ж];[ш];[ц] не смягчаются)

• Буква «и», как и другие буквы (а; у), может обозначить отдельное слово.

Например:

Мальчики и девочки читают.

└───── и ───── ──── .

Ребята посадили дуб и березу.

└─── ───── ─── и ──── .

- Теперь вы придумайте предложения с маленьким словом «и», составьте его схему.

● Закрепление материала.

Упражнение в составлении схем предложений и делении слов на части.

───── Слово, состоящее из одного слога.

────┼──── Сколько слогов в этом слове, догадайтесь? (2)

────┼────┼──── (А здесь 3 слога)

Задание. Придумайте предложение о дятле (медведе, зайцах…). Составьте его схему, разбейте слова на слоги.

Дятел лечит дерево.

└─┼── ──┼── ──┼──┼──.

Медведь ищет малину.

└─┼── ─┼── ─┼─┼─ .

Лисята играют возле норы.

└─┼─┼─ ─┼─┼─ ─┼─ .

III. Письмо. Развитие мелкой моторики.

1. Выполни узор, образец которого задан в тетради.

2. Напишите в тетрадях под диктовку буквы:

О У А И

Запишите «песенку», которые поют буквы:

АИ; ОУ; АУ; ИА.

3.На доске написаны слова: паровоз, самокат, молоток, холода, рак,

Сурок, Ира, сани.

Найди гласные и подчеркни их красной чертой. []

Домашнее задание:

1. Закрепить знания, полученные на занятии по математике.

Выполнить задание в конце урока в раздаточной тетради.

2) По обучению грамоте и чтению вспомнить, какую букву изучали, придумывать слова с ней в начале, конце, середине.

3) по письму выполнить задание в тетради.

Занятие № 15