4. Документация учителя-дефектолога (сурдопедагога) должна:

• основываться на имеющихся основных нормативных документах;

• охватывать все виды работ учителя-дефектолога (сурдопедагога) и строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности;

• отражать в целом структуру деятельности Школы-интерната, быть ориентированной на учет отдельных единиц деятельности и возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды в соответствии с принятыми локальными актами Школы-интерната «стандартами» отчетности;

• отражать определенную периодичность деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога), удобную для отчетности в принятые для Школы-интерната сроки;

• ориентироваться на деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога) как специалиста наиболее приближенного к ребенку и семье;

• быть не громоздкой и по возможности занимать минимальное время на ведение.

5. Требования к специальной отчетной документации учителя - дефектолога (сурдопедагога).

Отчетная документация является непосредственным отражением содержания деятельности учителя - дефектолога (сурдопедагога). Она включает:

• количественные данные о проведенной в течение года работе;

• основные проблемы, которые решает учитель-дефектолог, (сурдопедагог);

• научно-методические средства, применявшиеся в работе и качественную характеристику проведенной работы.

6. Учитель-дефектолог в обязательном порядке ведет, составляет, следующую документацию:

1. Годовой план работы, утвержденный директором Школы-интерната (структура годового плана работы – Приложение 1).

2. Рабочая программа, структура которой определена Положением по разработке и утверждению рабочих программ Школы-интерната и основывается на требованиях ФГОС. Приложением Рабочей программы учителя-дефектолога является календарно - тематическое планирование.

3. Слухо-речевая карта с результатами мониторинга, структура которой утверждена директором Школы-интерната.

4. Индивидуальная коррекционная программа развития ребёнка.

5. График работы учителя-дефектолога (утверждается директором Школы-интерната).

6. Расписание занятий на первое, второе полугодие (Приложение 2)

7. Лист занятости (временная нагрузка на каждого ребенка в день, в неделю - Приложение 3).

8. Журнал посещаемости занятий (Приложение 4)

9. Конспекты занятий, обобщенные результаты работы, рекомендации, дидактические материалы.

10. Программы и методы коррекционно-развивающей работы, в том числе диагностической, просветительской, консультационной и других видов работы.

11. Тетрадь для консультаций с родителями, педагогами (Приложение 5).

12. Отчет за каждую четверть

13. Аналитический отчёт о результатах коррекционно-развивающего обучения за учебный год, утвержденный руководителем Школы-интерната (Приложение 6).

7. Оплата труда учителя-дефектолога производится в соответствии с действующей системой оплаты труда по должности.

4. Права учителя-дефектолога

Учитель-дефектолог имеет право

4.1.Требовать от администрации Школы-интерната содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав, создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей; получать от директора школы, его заместителей информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.

4.2. Устанавливать от имени Школы-интерната деловые контакты с лицами и организациями, работающими в диагностическом и коррекционно-развивающем направлении.

4.3. Проводить обследование детей, связанное с определением уровня интеллектуального и сенсорного развития, особенностей данных нарушений.

4.4. Самостоятельно выбирать оптимальные средства, формы и методы обучения, вносить изменения в программу, разрабатывать и применять апробированные и авторские коррекционные методики.