- •Должностная инструкция учителя-дефектолога
- •1. Общие положения
- •Законодательно-правовые акты и нормативные документы.
- •Обязанности и функции учителя-дефектолога
- •Учитель-дефектолог должен знать
- •Учитель-дефектолог обязан
- •На учителя-дефектолога возлагаются следующие функции
- •Учитель-дефектолог участвует:
- •Направления и организация работы учителя-дефектолога
- •Документация учителя-дефектолога (сурдопедагога) должна:
- •Требования к специальной отчетной документации учителя - дефектолога (сурдопедагога).
- •Права учителя-дефектолога
- •4.5. Учитель-дефектолог имеет право принимать участие
- •5. Ответственность учителя-дефектолога
- •6. Взаимоотношения. Связи по должности
- •7. Учитель – дефектолог получает информацию
- •Учитель-дефектолог передает информацию
- •1. Диагностическое направление.
- •2. Коррекционное направление.
- •3. Аналитическое направление.
- •Консультативно-просветительское и профилактическое направление.
- •Организационно-методическое направление.
- •7. Самообразование
- •Динамика развития фэкп
- •Социальное развитие
- •Речевое развитие
- •Игровая деятельность
- •Качественный анализ по разделам программы ________ группы за_____________ учебный год.
7. Самообразование
В течение года работала над методической темой «___________________________________________________________________________»
Целью данной работы является _____________________________________________________________________________
Для учителей-дефектологов ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ:
Образец: в течение ______________________ учебного года в ___________________группе проводилась коррекционно-развивающая работа по разделам программы:
Формирование элементарных количественных представлений
Социальное развитие
Игровая деятельность
Речевое развитие.
Результаты:
Динамика развития фэкп
Начало года _____ Конец года
Низкий – ….. человек ( %) Низкий – .. человек (%)
Средний – .. человек (%) Средний – .. человек(%)
Высокий – 0 человек Высокий – 0 человека
Не обследовано –…. человека (%) Не обследовано – 1 человек
Социальное развитие
Начало года Конец года
Низкий – … человека(%) Низкий – .. человек(%)
Средний – человек (%) Средний – ..человек (%)
Высокий – ….человек Высокий – ..человек (%)
Не обследовано –.. человека (%) Не обследовано – .. человека(%)
Речевое развитие
Начало года Конец года
Низкий – человек (%) Низкий – человек (%)
Средний – человек (%) Средний – человек (%)
Высокий – человек Высокий – человек
Не обследовано – человека(%) Не обследовано – человека(%)
Игровая деятельность
Начало года Конец года
Низкий – человек (%) Низкий – человека (%)
Средний – человека (%) Средний – человека (%)
Высокий – человек Высокий – человек
Не обследовано – человека(%) Не обследовано – человека(%)
Качественный анализ по разделам программы ________ группы за_____________ учебный год.
Образец:
На начало года: на низком уровне находятся _________ детей (Фамилии,Имена)
(___ детей) – в старшую группу пришли сразу из младшей группы, минуя среднюю.
(Фамилии, Имена) - (_____ детей)- дети пришли в старшую группу из массового сада.
На среднем уровне _____детей – (Фамилии, Имена).
Не обследованы на начало года _____ детей (Фамилии, Имена) - пришли в детский сад в ноябре месяце
На конец года:
На низком уровне 2 детей (Фамилии, Имена) - дети с трудом осваивают программу, в силу своих интеллектуальных возможностей, посещают группу один год.
Средний уровень – _______ человек (Фамилии, Имена)
Не обследован на конец года____ ребёнок (Фамилии, Имена)- посещал дошкольное учреждение из всего учебного года 2 месяца, на данный момент обследования (дата) в детский сад не ходит.