2. На збільшення числа у кілька разів (пряма форма).

Учень намалював 3 чорних кружечка , а білих у 4 рази більше. Скільки білих кружечків намалював учень?

Відношення більше(менше) стосується шуканої величини, тому задача на збільшення(зменшення) числа у кілька разів в прямій формі.

2. На зменшення числа у кілька разів (пряма форма).

Наталка зірвала 21 яблуко, а Сергійко – у 3 рази менше. Скільки яблук зірвав Сергійко?

Відношення менше стосується шуканої величини, тому задача на зменшення числа у кілька разів в прямій формі

1) розв’язування задач на збільшення (зменшення) числа у кілька разів (пряма форма), де добре необхідно засвоїти подвійний зміст відношення.2) практичні вправи: розкладіть трикутники так, щоб у верхньому ряду було 3 трикутники. Їх у 2рази менше, ніж у нижньому ряду. Скільки трикутників у нижньому ряду?- Скільки трикутників слід покласти у верхній ряд? (3)- Що ще відомо про кількість трикутників у верхнього ряду? (Що їх у 2 рази менше, ніж у нижньому ряду)

- У якому ряду трикутників більше?(У нижньому)- У скільки разів трикутників у нижньому ряду більше, ніж у верхньому? (У 2 рази)- Як визначити скільки трикутників необхідно покласти у нижній ряд? (По 3 взято 2 рази).

3. На збільшення числа у кілька разів(непряма форма).

У кошику 10 кг яблук. Це у 2 рази менше, ніж у ящику. Скільки кг яблук у ящику?

Відношення менше(більше) стосується даної величини, тому задача на збільшення(зменшення) числа у кілька разів в непрямій формі.

3.На зменшення числа у кілька разів (непряма форма).

У вазі 27 троянд. Це у 3 рази більше, ніж у другій вазі. Скільки троянд у другій вазі?

4. На знаходження невідомого діленого.

У бідоні було декілька літрів молока. Його розлили в банки по 3л в кожну. Було наповнено 11 банок. Скільки літрів молока було в бідоні? (В умові задачі є слово “декілька”, тому ця задача на знаходження невідомого діленого.)

1) порівняння чисельностей двох груп предметів, наприклад: покладіть у верхній ряд 6 квадратів, а у нижній – 3. Визначить, у скільки разів у верхньому ряду квадратів більше, ніж у нижньому? 2) розв'язування вправ виду: виставте 10 трикутників, а під ними у 2 рази трикутників менше. Поясніть, чому ви виставили 5 трикутників?; 3) розв'язування задач на ділення на вміщення ; 4) розв'язування задач на різницеве порівняння; 5) розв'язування задач на збільшення чи зменшення числа у кілька разів; 6) розв'язування вправ виду: є два числа 12 і 3. Як визначити у скільки разів менше (більше) одне з них?; 7) вправи на кратне порівняння довжин відрізків; 8) вправи на побудову відрізка у кілька разів довшого чи коротшого, ніж заданий.

4. На кратне порівняння.

Картина коштує 20 грн, а листівки – 5 грн . У скільки разів картина дорожча за листівку? АБО. У скільки разів листівка дешевша за картину?

1) формування уявлень дітей про конкретний зміст відповідної арифметичної дії; 2) формування уміння розв'язувати прості задачі на розкриття конкретного змісту відповідної дії (на знаходження суми, остачі, суми однакових доданків, на ділення на вміщення та на рівні частини); 3) засвоєння правил знаходження невідомих компонентів арифметичних дій; 4) формування уміння розв'язувати відповідні найпростіші рівняння на знаходження невідомих компонентів арифметичних дій; 5) розв'язування вправ виду: “записати у вигляді рівності такі речення: “сума чисел 5 і 3 дорівнює 8”,; 6) записати рівності та знайти х