- •1948 Г. Книга ф. Донбера "обзор психосоматического расстройства и самолечения"
- •6. Факторы риска
- •7. Роль современных психогенных и неблагоприятных социальных факторов в генезе психосоматических расстройств
- •8. Негативные эмоции как фактор психосоматических заболеваний. (Елисеев. Психосоматические заболевания, полный справочник)
- •9. Роль эмоций в функционировании организма человека. Основные теории эмоций.
- •10. Роль семьи в формировании психосоматических заболеваний
- •12.Психосоматические расстройства и заболевания. По мкб-10
- •13. Психосоматические концепции в рамках бихевиоризма.
- •14. Концепции истерической конверсии и эквивалентов приступа тревоги Фрейда
- •15. Ранние психосоматические концепции в рамках психоанализа. Гипотеза психосоматической специфичности. Основные вопросы психосоматической медицины
- •16. Психосоматическая концепция Гроддека
- •17. Концепция потока конверсий Феликса Дейча. По учебнику Карвасарского (Клин. Псих)
- •18. Теория двухэшелонной обороны Мичерлиха.
- •19. Теория де- и ресоматизации Шура. (1955г)
- •20. Теория психодинамического конфликта Александера. Психосоматическая специфичность с точки зрения Александера. Типы психосоматических заболеваний и их специфика.
- •22. Концепции профилей личности Данбар.
- •23. Концепции типов поведения Фридмана и Розенмана.
- •24. Алекситимия, основные феномены, формы. Поведенческие, когнитивные коммуникативные характеристики алекситимиков
- •24,25 . Алекситимия, основные феномены, формы. Особенности эмоционально-личностной сферы, самосознания алекситимиков
- •26. Гипотезы происхождения алекситимии
- •27. Неспецифические психологические концепции. Теории Кеннона, Селье.
- •28. Концепция психологического стресса Лазаруса. (интернет)
- •29. Типы реакций личности на болезнь
- •31. Психосоматические расстройства у младших школьников
- •32. Психосоматические расстройства у подростков
- •35. Психологическая коррекция
- •36. Профилактика и предупреждение психосоматических расстройств.
10. Роль семьи в формировании психосоматических заболеваний
Факторы влияющие на психосоматическое развитие ребенка
Опыт прародительской семьи – ребенок присваивает характерные для этой семьи способы выражения эмоций, особенности пластики, мимики, пантомимики, навыки совладания с критической ситуацией и навыки регулирования эмоций.
Эмоциональный, собственный, личностный и телесный опыт матери – определение особенностей, которые могут создать риск возникновения психосоматического симптома у ребенка.
- повышенная личностная тревожность матери (внутриличностный конфликт – невроз)
- преобладание у матери чувства вины с противоречивым отношением к своим близким (невростеническая вина (мнимая), экзистенциальная вина)
- сильное эмоциональное реагирование матери на проблемц ц ребенка при слабой активности
- собственные телесные проявления матери
Подражание, импритинг, суггестии (внушение матери ребенку)
3. особенности взаимодействия ребенка с матерью, особенно на ранних этапах онтогенеза
- длительный симбиоз
- симбиоз с одной стороны и депривация с другой
- авторитарное отношение матери со скрытым отвержением ребенка
4. Влияние всей семьи в целом
-эмоциональный климат семьи не поощряющий свободу выражения эмоций
- неспособность родителей к раннему распознаванию телесных проявлений ребенка и приданию им смысла
- неспособность семьи к вербальным разрешениям конфликтов
- соматизация как стиль семейной адаптации когда симптом используется для извлечения выгоды и избегания ответственности
- хроническая соматическая болезнь у кого нибудь из взрослых членов семьи
Подражание, реактивное образование, возникновение симптомов заболевания умершего человека
11. Саморегуляция
Методики психической саморегуляции направлены на изменение представленного в сознании человека психического образа жизненной ситуации, что способствует мобилизации процессов психосоматического взаимодействия, оптимизации психоэмоционального состояния и восстановлению полноценного функционирования.
Применение методик психической саморегуляции позволяет редуцировать тревогу, страх, раздражительность, конфликтность; активизировать память и мышление; нормализовать сон и вегетативные дисфункции; увеличить эффективность профессиональной деятельности; обучить приемам самостоятельного формирования позитивных эмоциональных состояний. Учитывая выраженную изначальную пассивность пациентов и их достаточно высокую внушаемость, наиболее эффективными являются методики психической саморегуляции с использованием в начале обучения гетеротренинга и последующим постепенным увеличением роли самого пациента (аутотренинга) в процессе их освоения.
Психическая саморегуляция включает выработку навыков управления вниманием, регуляции ритма дыхания и мышечного тонуса, оперирование чувственными образами и вербальными формулами, что позволяет осуществлять целенаправленное программирование своего состояния и поведения. Это достигается посредством обучения пациента вхождению в особое состояние "аутогенного погружения" различной степени. В начале формируется состояние релаксации, которому свойственно ощущение тепла, тяжести во всем теле, отвлечение от внешних раздражителей, переживание состояние покоя, отдыха, внутренней безмятежности, снятие тревоги, беспокойства и нормализация вегетативных дисфункций.
На основе релаксации достигаются более глубокие стадии "аутогенного погружения", сопровождающиеся ощущениями легкости, невесомости тела, внутренней свободы, что создает предпосылки для формирования состояний с высокой активностью, работоспособностью и деятельного изменение сознания с целенаправленным волевым программированием своего функционального состояния и поведения.
Нельзя переходить к освоению новых ощущений раньше, чем больной научился легко вызывать у себя ощущения, обучение которым проводилось на предыдущих сеансах.
Метод открывает широкие возможности тренировки вегетативной нервной системы для овладения регуляцией и работой внутренних органов. Кроме того, возникающие в коре головного мозга фазовые состояния, позволяют успешно использовать различные суггестивные формулы.1 Все изложенное говорит об эффективности аутогенной тренировки.
