- •Тематическое планирование уроков литературы с включением национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Основное содержание образовательного модуля (курса). Этапы изучения литературы Южного Урала
- •5 Класс «Фольклорные традиции в литературе Южного Урала»
- •«Южноуральская литература как своеобразная художественная система» (12 часов)
- •Программа учебного курса «Литература» с включением нрэо
- •Из русской поэзии XX века
- •Планируемые результаты освоения образовательного модуля (курса)
- •Формы диагностики
- •Календарно-тематические планы по литературе (5—9 классы)
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •Образцы диагностических работ Контрольная работа 5 класс
- •Содержание работы
- •Матвей Никифорович Ястребов сказка о счастии
- •8 Класс
- •Назовите фамилию уральского поэта, который посвятил этому горному комплексу песню.
- •Одно из стихотворений уральского поэта Константина Скворцова посвящено гребню, отображенному на этой фотографии.
- •Стихотворения уральских поэтов стали известны всей стране. Назовите авторов следующих строк:
- •Назовите фамилию уральской писательницы, которую критики называли продолжателем традиций, заложенных Павлом Бажовым.
- •Какой уральский поэт готов поспорить с традиционным использованием эпитета «малая» применительно к слову «родина»?
- •Укажите фамилию русского поэта, в диалог с которым вступает Илья Банников в стихотворении «Сон».
- •38. О каком уральском писателе напоминает эта установленная в Екатеринбурге скульптура?
- •39. Уральский город, в котором установлен этот памятник (смотрите изображение)
- •Соотнесите мемориальные доски с адресами, по которым они расположены.
- •Исследовательская работа (примерная тематика) Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вопросы к классу.
- •Подготовленное выразительное чтение стихотворения учащимися.
- •Вопрос к классу.
- •Подготовленное выразительное чтение стихотворения Тютчева
- •1. VI. Работа с таблицей. Цель - найти ответ на вопрос: «Что роднит стихотворения Банникова и Тютчева?»
- •Вопросы к классу.
- •Выводы.
- •Сияй, сияй, моя Россия!
- •Тематическое планирование уроков литературы с включением национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области
- •454091, Г. Челябинск, ул. Красноармейская, д. 88
- •454091, Г. Челябинск, ул. Красноармейская, д. 88
Планируемые результаты освоения образовательного модуля (курса)
Личностные результаты:
сформированность положительного отношения к своей национальной и этнической принадлежности, самобытной культуре народов и этнических групп, проживающих на территории региона;
развитие духовно-нравственных качеств;
укрепление чувства патриотизма;
формирование уважительного отношения к литературе и культуре родного края;
развитие эстетического вкуса, творческого мышления.
Метапредметные результаты:
умение находить и извлекать информацию из различных источников, в том числе СМИ, а также использовать ее в самостоятельной деятельности;
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным) текстов разных стилей и жанров;
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания;
планирование и выполнение учебного исследования и учебного проекта, осознание своей ответственности за качество выполненного исследования (проекта);
умение выступать перед аудиторией с сообщением, докладом, публично представлять проект, аргументировать и защищать свою позицию.
Предметные результаты:
осознанное восприятие и понимание фольклорного текста (на материале произведений устного творчества народов Урала);
восприятие художественных произведений южно-уральских авторов как части историко-литературного процесса;
формирование представлений о вкладе известных писателей Челябинской области в развитие литературного процесса;
знание творческой истории, тематики и проблематики произведений южноуральских писателей;
умение производить отбор наиболее значимых в тематическом и жанровом отношении произведений южно-уральских писателей;
способность выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
способность анализировать и интерпретировать произведения писателей Южного Урала, используя сведения по истории и теории литературы;
владение навыками сравнительного анализа: умение устанавливать сходства и различия произведений, созданных разными авторами;
владение умением писать сочинение по произведениям, прочитанным в рамках изучаемого курса;
владение навыком написания отзыва о самостоятельно прочитанном произведении;
владение всеми видами речевой деятельности;
осознание взаимосвязи языка, литературы и культуры, истории народа.
Формы диагностики
Оценка достижения образовательных результатов изучения курса «Литература России. Южный Урал» может осуществляться на основе выполнения учебных исследований и учебных проектов, текущего выполнения учебно-практических и учебно-познавательных заданий, направленных на оценку сформированное™ предметных, познавательных, регулятивных и коммуникативных действий, и олимпиад. Данные формы контроля позволяют оценить уровень достижения метапредметных и предметных результатов обучения. В то же время подготовка к учебному проекту или исследованию является не только средством контроля, но и средством формирования и развития универсальных учебных действий обучающихся. Итогами проектной и исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное и личностное развитие школьников.
Диагностические работы проверяют сформированное™ как предметных, так и метапредметных умений.
Метапредметные умения, формируемые в процессе литературного образования:
Описание объекта наблюдения по определенному алгоритму.
Определение последовательности выполнения действий, составление простейшей инструкции из двух-трех шагов. Обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией).
По результатам наблюдений нахождение и формулирование правила, закономерности, выводов.
Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Сравнение объектов по наиболее характерным признакам, формулировка выводов по результатам сравнения.
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...). Систематизация объектов по указанному признаку.
Классификация по заданным критериям.
Упорядочивание объектов по алфавиту и/или числовым параметрам (возрастанию или убыванию). Установление простейших закономерностей.
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Установление аналогии.
Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные УУД
Овладение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов.
Умение выделять существенную информацию из текстов. Использование таких видов чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое.
Определение главной мысли (идеи) текста.
Деление текста на смысловые части. Определение темы текста.
Вычленение содержащихся в тексте основных событий и установление их последовательности.
Установление связей, не высказанных в тексте напрямую, их интерпретация, соотнесение с общей идеей.
Формулирование на основе текста простых выводов.
Понимание информации, представленной в тексте в неявном виде (выделение общего признака группы элементов, характеристика явления по его описанию; нахождение в тексте нескольких примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.).
Выявление информации, содержащейся одновременно в двух текстах или сопоставление сообщений, содержащихся в разных частях текста.
Элементарное обоснование высказанного суждения, нахождение в тексте примеров, доказывающих приведенное утверждение, высказываний, поясняющих смысл неизвестных слов.
Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Определение места и роли иллюстративного ряда в тексте.
Формулирование простых оценочных суждений на основе текста.
Примечание. Данные умения выборочно проверяются при проведении различных диагностических работ и в системе текущего контроля
Примерное
содержание и формы диагностики
Название
блока
Форма
диагностики
Предметные
и метапредметные компетенции
Фольклор-
Сочинение
—
знание
жанровых особенно-
ные
тради-
сказки,
легенды,
стей
(содержательных и худо-
ции
в лите-
сказа
жественных)
фольклорных про-
ратуре
Юж-
изведений;
ного
Урала
умение
использовать полученные знания
в новой, нестандартной ситуации;
умение
сопоставлять, искать сходства и
различия фольклорных и литературных
произведений
Название блока
Форма
диагностики
Предметные
и метапредметные компетенции
«Фольклорная
и литературная сказки: традиции
и новаторство» (на примере
литературной сказки Матвея
Ястребова «Сказка о счастии»)
Контрольная работа
анализ
и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста,
определение
места и роли иллюстративного ряда
в тексте, формулирование
простых оценочных суждений на основе
текста
Человек
и природа в литературе Южного Урала
Проект
«Литературная экскурсия по Южному
Уралу», «Мой город (поселок,
деревня) в творчестве южноуральских
поэтов и писателей»
знание
текста художественного произведения;
знание
приемов создания характера
литературного героя;
умение
сопоставлять, искать сходства и
различия объектов исследования;
логичность,
связность, правильность речи, формирование
активной гражданской позиции
школьников как члена общества
Поэтическое
изображение природы родного края
Терминологический
диктант: «Художественные средства
и приемы», «Приемы сатирического
изображения» Сочинение- описание
«Природа родного края»
понимание
литературоведческой терминологии,
знание
текста художественного произведения; осознание
художественной картины жизни,
созданной в произведении
Жанровое своеобразие юмористи ческого
Терминологический
диктант «Худ оже ственные средства
и прие-
-
владеть литературоведческой
терминологией, использовать ее для
анализа художественных произведений
Название
блока
Форма
диагностики
Предметные
и метапредметные компетенции
произведения.
Приемы юмористического
изображения
мы»,
«Приемы сатирического изображения»
Из
литературы XX века
Сочинения:
сочинение- описание «Мое любимое
время года», --
сочинение- описание «Природа
родного края», сочинение-
описание «Любимый уголок моей
«малой родины», сочинение-
размышление «Мой Пушкин», сочинение
«Мой любимый друг», сочинение «Южный
Урал в годы Великой Отечественной
войны»
умение
создавать текст,
знание
текста художественного произведения;
формирование
навыков анализа художественного
произведения, воспитание
нравственной готовности к служению
Отечеству на примере образов
литературных героев
«Поэты
и писатели Южного Урала: личности
и судьбы»
Сочинение
«Каким я представляю труд
писателя»
умение
создавать текст,
выявление
взаимосвязи между творческой
индивидуальностью писателя и эпохой, формирование
умений учитывать историко-литературный
контекст и контекст творчества
писателя при анализе художественного
произведения
Название блока
Форма
диагностики
Предметные
и метапредметные компетенции
Сочинение
«Нравственные уроки произведений
К. Скворцова»
умение
создавать текст, воспитание
нравственной готовности к служению
Отечеству на примере образов
литературных героев
Сочинение
«Путешествие по Южному Уралу»
умение
создавать тексты разных типов и
жанров, формирование
активной гражданской позиции
школьников как членов общества
Тема
воспитания и образования
подростка
Сочинение-
повествование «Странички моего
детства»
умение
создавать тексты разных типов и
жанров, формирование
мировоззрения, соответствующего
современному развитию общества
Тема
взаимоотношений человека и
природы
Сочинение-
рассуждение «Человек - хозяин
природы или ее часть?»
умение
создавать тексты разных типов и
жанров,
способность
выявлять в текстах образы, темы,
проблемы и выражать отношение к ним,
воспитание
нравственной готовности к служению
Отечеству, формирование
активной гражданской позиции
школьников как членов общества
Проект:
составление хрестоматии «Мои
любимые поэты Южного Урала»
осуществление
проектной деятельности,
умение
самостоятельно подбирать
литературный материал. выявление
взаимосвязи между творческой
индивидуальностью писателя и эпохой
Проект:
Песни на стихи уральских поэтов
осуществление
проектной деятельности, умение
самостоятельно подбирать
литературный материал
Поэзия
родной природы
Отзыв
о рассказе А. Дементьева
-
умение создавать тексты разных
типов и жанров^
Название
блока
Форма
диагностики
Предметные
и метапредметные Компетенции
«Летающие
цветы»
—
знание
текста художественного произведения
Сочинение-
рассуждение «Когда я прочитал
стихотворение В. Авербах «Чужая
боль...» (восприятие, истолкование
художественного текста)
-
умение создавать тексты разных
типов и жанров, знание текста
художественного произведения