- •Рабочая группа по специальности «Психиатрия»
- •Общая информация
- •Введение
- •1. Стандарт «миссия и конечные результаты»
- •1.1 Заявление о миссии и конечных результатах
- •1.1.1 Медицинская организация образования должна определить миссию программы по резидентуре и информировать широко общественность и сектор здравоохранения о заявленной миссии.
- •1.1.5 Медицинская организация образования должна гарантировать, что резиденты (слушатели) имеют соответствующие условия труда для поддержки их собственного здоровья.
- •1.1.6 Медицинской организации образования следует содействовать внедрению соответствующих инноваций в процесс обучения, позволяющих
- •1.1.8 Медицинской организации образования следует содействовать резидентам в их становлении активными участниками в решении социальных детерминант здоровья.
- •1.2 Профессионализм и профессинальная автономия
- •1.3 Конечные результаты обучения
- •1.3.5 Медицинская организация образования должна информировать общественность об установленных конечных результатах обучения программы резидентуры по соответствующим специальностям.
- •1.3.6 Медицинской организации образования следует гарантировать преемственность между конечными результатами обучения программ базового и последипломного медицинского образования.
- •1.4 Участие в формулировании миссии и конечныхрезультатов
- •1.4.1 Медицинская организация образования должна определитьмиссию и определить конечные результаты обучения программы всотрудничестве с основными заинтересованными сторонами.
- •Стандарт 2. Образовательная программа
- •2.1. Рамочные параметры программы последипломного медицинского образования
- •2.1.5 Медицинская организация образования должна гарантировать, что обучение проводится в соответствии с принципами равенства.
- •2.1.8 Медицинской организации образования следует повышать степень самостоятельности и ответственности резидентов относительно их знаний, навыков и развития опыта.
- •2.1.9 Медицинской организации образования следует признавать гендерные, культурные и религиозные особенности и подготовить резидентов к соответствующим взаимоотношениям.
- •2.2 Научный метод
- •2.2.1 Медицинская организация образования должна внедрить научные основы и методологию медицинских исследований, включая клинические исследования и клиническую эпидемиологию.
- •2.2.3 Медицинской организации образования следует включать преподавание и обучение критической оценке литературы, статьи и научных данных, применение научных разработок.
- •2.3 Содержание программы
- •2.3.2 Медицинская организация образования должна организовать образовательные программы с должным вниманием к безопасности пациентов и автономии.
- •2.3.4 Медицинской организации образования следует корректировать и изменять содержание к изменяющимся условиям и потребностям системы оказания медицинской помощи.
- •2.4 Структура программы, содержание и продолжительность
- •2.5 Организация обучения
- •2.5.4 Медицинской организации образования следует координировать многочисленные базы подготовки для получения соответствующего доступа к различным аспектам выбранной области медицины.
- •2.6 Взаимосвязь между последипломным медицинским образованием и оказанием медицинской помощи
- •3. Стандарт «оценка резидентов»
- •3.1 Методы оценки
- •3.1.3 Медицинская организация образования должна сформулировать критерии для сдачи экзаменов или другие виды оценки, в том числе количество разрешенных пересдач.
- •3.1.4 Медицинской организации образования должна изучать и документировать надежность, валидность и справедливость методов оценки.
- •3.1.5 Медицинской организации образования следует использовать систему апелляции результатов оценки на основе принципов справедливости и через соблюдение правового процесса.
- •3.1.6 Медицинской организации образования следует содействовать привлечению внешних экзаменаторов, внедрять новые методы оценки в случае необходимости.
- •3.1.7 Медицинской организации образования следуе т вести запись различных типов и этапов обучения в учебном журнале или протоколах.
- •3.2 Взаимосвязь между оценкой и обучением
- •4. Стандарт «резиденты»
- •4.1 Политика приема и отбор
- •4.1.1 Медицинская организация образования должна рассмотреть взаимосвязь между миссией и отбором резидентов.
- •4.1.2 Медицинская организация образования должна обеспечить баланс между имеющимся потенциалом и возможностями для подготовки и набором резидентов.
- •4.1.4. Медицинская организация образования должна сформулировать и внедрить политику перевода резидентов из других национальных или международных программ.
- •4.1.5 Медицинская организация образования должна гарантировать высокий уровень в понимании биомедицинских наук, достигнутый на додипломном уровне до начала последипломного образования.
- •4.1.6 Медицинская организация образования должна гарантировать прозрачность процедуры отбора и равенство доступа к постдипломному образованию.
- •4.1.8 Медицинской организации образования следует разработать процедуру апелляции в отношении решения приемной комиссии.
- •4.1.9 Медицинской организации образования следует включить ассоциации и организации резидентов в процесс разработки политики приема и отбора резидентов.
- •4.2 Количество обучающихся
- •4.2.3 Медицинской организации образования следует пересматривать количество резидентов посредством консультирования с заинтересованными сторонами.
- •4.3 Поддержка и консультирование резидентов
- •4.3.5 Медицинской организации образования следует обеспечить поддержку в случае профессионального кризиса.
- •4.4 Представительство резидентов
- •4.4.2 Медицинской организации образования следует поощрять организации резидентов участвовать в принятии решений о процессах, условиях и правилах обучения и подготовки.
- •4.5 Условия труда
- •4.5.1 Медицинская организация образования должна проводить программу обучения в соответствии с оплачиваемыми должностями/стипендиями или другими путями для финансирования резидентов.
- •4.5.3 Медицинская организация образования должна определить ответственность и довести до всех информацию об участии и условиях оказания медицинских услуг резидентами.
- •4.5.5.Медицинской организации образования следует гарантировать, что участие резидентов в оказании медицинских услуг не доминируют и не являются чрезмерными.
- •5. Преподаватели
- •5.1 Прием на работу и политика отбора
- •5.1.2 Медицинская организация образования должна в своей политике отбора учитывать миссию образовательной программы, потребности системы образования и потребности системы оказания медицинской помощи.
- •5.2 Обязательства и развитие
- •5.2.1Медицинская организация образования должна гарантировать,
- •6. Стандарт «образовательные ресурсы»
- •6.1 Материально-техническое обеспечение и оборудование
- •6.2 Клиничекие базы
- •6.3 Информационные технологии
- •6.4 Клинические команды
- •6.4.1 Медицинская организация образования должна гарантировать опыт работы в команде коллег и других специалистов здравоохранения.
- •6.4.2 Медицинской организации образования следует способствоватьразвитию способности в руководстве и обучении других специалистов здравоохранения.
- •6.4.2 Медицинской организации образования следует способствовать развитию способности в руководстве и обучении других специалистов здравоохранения.
- •6.5 Медицинские научные исследования и достижения
- •1. Меморандум в области экпериментальных исследований со Школой фармации Университета г. Рэдинг, Великобритания.
- •2. Осуществляется сотрудничество с Университетом Хиросимы, Япония.
- •6.6 Экспертиза в области образования
- •6.6.2 Медицинской организации образования следует уделить должное внимание и обеспечить развитие экспертизы в оценке образования и исследовании в дисциплине медицинского образования.
- •6.6.3 Медицинской организации образования следует способствовать развитию интересов сотрудников в проведении исследований в образовании.
- •6.7 Подготовка в других учреждениях
- •6.7.2 Медицинской организации образования следует содействовать региональному и международному обмену преподавателей и резидентами, путем обеспечения соответствующими ресурсами.
- •Стандарт 7: оценка образовательных программ
- •7.1 Механизмы для мониторинга и оценки образовательной программы
- •7.1.4 Медицинской организации образования следует обеспечить прозрачность процесса и результатов оценки для руководства и всех заинтересованных сторон.
- •7.2 Обратная связь от преподавателей и резидентов
- •7.2.1 Медицинская организация образования должна изучать обратную связь по образовательной программе от преподавателей, резидентов, работодателей.
- •7.2.2 Медицинской организации образования следует активно вовлекать преподавателей и резидентов в планирование оценки программы и использование результатов оценки для улучшения программы.
- •7.3 Результаты обучения квалифицированных специалистов
- •7.3 Вовлечение заинтересованных сторон
- •7.3.1 Медицинская организация образования должна вовлекать основные заинтересованные стороны в программу для мониторинга и оценки образовательной программы.
- •7.4 Утверждение образовательных программ
- •8. Стандарт «управление и администрирование»
- •8.1 Управление
- •8.1.3 Медицинской организации образования следует гарантировать прозрачность управления и принятия решений, соответствие программы потребностям здоровья населения и оказания медицинских услуг.
- •8.2 Академическое лидерство
- •8.2.1 Медицинская организация образования должна определитьответственности и обязанности руководства/сотрудников попоследипломному медицинскому образованию.
- •Сотрудников гму г. Семей.
- •8.3 Бюджет на обучение и распределение ресурсов
- •8.3.1 Медицинская организация образования должна определить ответственность и полномочия для управления бюджетами образовательной программы.
- •8.3.3 Медицинской организации образования следует управлять бюджетом, чтобы поддерживать обязательства преподавателей и резидентов по оказанию медицинской помощи и инновации в программе.
- •8.4 Администрирование и менеджмент
- •8.4.2 Медицинской организации образования следует разработатьпрограмму обеспечения качества менеджмента, включая регулярные обзоры.
- •8.4.2 Медицинской организации образования следует гарантировать, что проводится регулярный обзор менеджмента для достижения улучшения качества.
- •8.5 Требования и нормативные акты
- •8.5.2 Медицинской организации образования следует определить иутвердить программы последипломного медицинского образования всотрудничестве со всеми заинтересованными сторонами.
- •9. Стандарт «непрерывное улучшение»
- •9.2 Медицинской организации образования следует
- •9.3 Медицинской организации образования следует в процессе обновления обратить внимание на следующие вопросы:
6.7.2 Медицинской организации образования следует содействовать региональному и международному обмену преподавателей и резидентами, путем обеспечения соответствующими ресурсами.
Содействие региональному и международному обмену преподавателей и резидентами является одним из стратегических направлений деятельности вуза. Вузом заключены договоры по академическому обмену обучающимися и преподавателями со всеми казахстанскими медицинскими вузами.
Для организации переписки и соответствующего документооборота по академической мобильности в структуре АУП вуза предусмотрена должность Координатора академической мобильности. В вузе определен порядок организации академической мобильности, который сформулирован в Положении об академической мобильности (Приложение 6.2).
В целях развития академической мобильности резидентов в ГМУ г. Семей предусмотрена оплата проезда резидентов в вуз-партнер. Кроме того, вузом ежегодно выделяется финансирование на приглашение визитинг-профессоров.
6.7.2 Медицинской организации образования следует развивать отношения с соответствующими национальными и международными органами с целью содействия обмену и взаимному признанию элементов обучения.
С целью содействия академическому обмену обучающимися и преподавателями вузом осуществляются следующие мероприятия:
Направление на семинары, организуемые Центром Болонского процесса МОН РК и академической мобильности, сотрудников университета;
Заключение договоров о сотрудничестве с зарубежными вузами;
Поддержание постоянной связи с вузами Казахстана по академическому обмену преподавателей и обучающихся;
Поиск и привлечение потенциальных визитинг-профессоров.
Так, в феврале 2013 г. семинар-тренинг «Адаптация основных компонентов Болонского процесса в Казахстане», организованный в СГУ им. Шакарима офисом ТЕМПУС посетили проректор по УМиВР Жунусова А.Б. и зам.деканаПДиДОУйсенбаева Ш.О.
21.10.15 специалист по академической мобильности посетила «информационный день» организованный Национальным офисом Эразмус+ в Казахстане. 14-15 апреля 2016 года в рамках программы Эразмус+ прошел международный обучающий семинар «Международная кредитная мобильность: управление, финансирование, признание результатов и обеспечение качества» который посетила специалист по академической мобильности Рахматулина З.Р.
Стандарт 7: оценка образовательных программ
7.1 Механизмы для мониторинга и оценки образовательной программы
7.1.1 Медицинская организация образования должна проводить постоянно мониторинг образовательной программы, определить и внедрить механизм для оценки программы, и оценку программы проводить с учетом миссии, требуемых конечных результатов обучения, содержания образовательной программы, оценки знаний и навыков, образовательных ресурсов.
Механизмы оценки программы резидентуры в ГМУ г. Семей включают в себя следующие виды работ:
Мониторинг обеспеченности учебного процесса необходимыми ресурсами (клинические базы, преподавательский состав, состав клинических наставников, кураторов, учебная литература, аудиторный фонд, оборудование и пр.);
Мониторинг соответствия учебного плана требованиям государственных стандартов образования,
Мониторинг соответствия содержания обучения резидентов требованиям государственных стандартов образования, квалификационным требованиям к специалистам, профессиональным стандартам, тенденциям развития науки и медицины,
Мониторинг обратной связи от заинтересованных сторон о качестве содержания образовательной программы,
Мониторинг успеваемости резидентов, прогресса в освоении определенных в программе компетенций.
В ГМУ г. Семей мониторинг и оценка реализации ОП резидентуры осуществляется на основе коллективной солидарности всех заинтересованных сторон и сотрудников вуза. На этапе планирования учебного процесса по специальности резидентуры ответственность за проверку рабочих учебных планов на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов, составление расписания возложена на УО. Ответственность за подбор состава преподавателей, соответствующих квалификационным требованиям, профилю специальности возложена на ЦОКР. Контроль над совершенствованием и развитием компетенций педагогов, проведение повышения квалификации преподавателей резидентуры осуществляет ЦМО. Проверку качества УМКД и мониторинг учебно-методической документации кафедр резидентуры осуществляет УМЦ. УКЦ является структурным подразделением, ответственным за обеспечение и содержание тренажеров, необходимых для отработки практических навыков резидентов (по редким нозологиям) и на этапе итоговой аттестации. Обеспечением ОП резидентуры необходимыми клиническими базами занимается НИЦ, в функции которого входит мониторинг и отбор имеющихся в городах Семей, Павлодар, Усть-Каменогорск клиник для последующего заключения договоров. ОР осуществляет регистрацию и хранение экзаменационных ведомостей, представляющих собой документальное подтверждение признания учебных достижений резидентов.
Ключевыми фигурами в мониторинге и оценке ОП резидентуры являются профильная кафедраНеврологии, психиатрии, инфекционных болезенй во главе с Ответственным по специальности доцентом к.м.н. Оспановой Н.Н., деканат ПДиДО и КОП ПДО, которые работают в тесном сотрудничестве с резидентами, практическим здравоохранением и потенциальными работодателями, МЗиСР РК.
КОП постдипломного уровня ежегодно организует мероприятия по совершенствованию ОП резидентуры: формирует рабочие группы по экспертизе и оценке рабочих учебных программ, методам обучения и оценки, разработке и мониторингу портфолио резидентов, экспертизе КЭД, планированию мероприятий по улучшению содержания и процесса реализации ОП.
Профильная кафедра несет ответственность за формирование компетенций резидента по преподаваемым дисциплинам, качество преподавания и обновление содержания учебных программ в соответствии с развитием науки и медицины.
7.1.2 Медицинская организация образования должна проводить оценку программы относительно политики приема и потребностей образования и системы здравоохранения, процесса реализации образовательной программы, методов оценки, прогресса резидентов, квалификации преподавателей, выявленных проблем и недостатков.
Оценка программы резидентуры относительно политики приема, а именно адекватности набора резидентов имеющимся ресурсам ОП и потребностям системы здравоохранения, осуществляется в период планирования учебного процесса на будущий учебный год. Обсуждение возможностей ГМУ г. Семей обучать планируемое количество резидентов происходит на заседании УС деканата ПДиДО, в состав членов которого входят преподаватели кафедр, Ответственные по специальностям, сотрудники деканата ПДиДО, начальник ОР, УО, обучающиеся и представители практического здравоохранения. Повторная оценка ресурсов ОП осуществляется в ходе анкетирования резидентов на предмет удовлетворенности организацией учебного процесса, которое проводится 1 раз в год.
Оценка содержания программы резидентуры, методов обучения и оценки осуществляется на основе данных обратной связи от резидентов, практикующих специалистов, а также в рамках работы КОП ПДО, в состав которого на постоянной основе входят представители практического здравоохранения и обучающихся. Именно КОП разрабатывают модели выпускников, их образовательные траектории, ОП, отслеживают преемственность уровней образования, преследуют реализацию потребностей практического здравоохранения в рамках подготовки медицинских специалистов.В целях качественной реализации подготовки резидентов преподаватели кафедр постоянно работают над совершенствованием содержания ОП в соответствии с тенденциями развития современной системы здравоохранения, проводят анализ программ с рецензированием у работодателей.
Инструментами оценки уровня освоения компетенций слушателями резидентуры являются:
Содержание портфолио резидента.
Анализ результатов текущего, рубежного, промежуточного контролей, проводимых в форме интегрированного экзамена (тестирование+устный экзамен по билетам+практические навыки).
анализ отчетов резидентов.
анализ результатов независимой экзаменации с привлечением представителей практического здравоохранения (Приложение 7.1).
итоговая аттестация резидентов, проводимая в форме комплексного тестирования и OSCE.
Особенностью анализа сформированности компетенций резидентов ГМУ г. Семей является комплексное оценивание резидента со стороны преподавателя посредством текущего, рубежного, промежуточного контроля по дисциплине, со стороны куратора и наставника - посредством ведения портфолио, контроля над освоением практических навыков и научно-исследовательских компетенций, со стороны деканата посредством анализа отчетов предоставляемых резидентами, со стороны практического здравоохранения (потенциального работодателя) посредством участия в независимой экзаменации резидентов.
7.1.3 Медицинская организация образования должна гарантировать, что соответствующие результаты оценки направлены на улучшение образовательной программы и участие заинтересованных сторон в оценке программы.
В ГМУ г.Семей соблюдается должное представительство заинтересованных сторон в оценке процессов и конечных результатов программ подготовки резидентов. Так, например, в состав КОП ПДО входят заведующие кафедрой, профессора, доценты, преподаватели кафедр, обеспечивающих образовательный процесс по соответствующей специальности, ведущие специалисты практического здравоохранения, работодатели, представители контингента обучающихся. Состав УМС, КОП утверждается ректором университета (Приложение 1.10, 1.11).
Система управления ОП резидентуры предусматривает участие всех заинтересованных сторон, включая сектор здравоохранения, и отражает ответственность академического руководства. Это подтверждается отзывами и рецензиями работодателей на ОП, на ГОСО, на рабочие программы (РП).Работодатели и специалисты-практики регулярно привлекаются к разработке новых ОП; к разработке и обсуждению предполагаемых результатов обучения; к оценке фактических результатов обучения резидентов и выпускников.
Так, заместитель по лечебной работе врач- психиатр высшей категории Шарапатова А.Ш., врач - психиатр высшей категории ПД г.Семей Фоминова Н.В. принимали активное участие в разработке МОП по специальности «Детская психиатрия».
Представители практического здравоохранения, потенциальные работодатели привлекаются профильными кафедрами для участия в этапах экзамена резидентов по дисциплине.
Так, в текущем учебном году к проведению экзамена привлекались врач - психиатр высшей категории ПД г.Семей Фоминова Н.В., зав детским отделением Джумакова А.Б. при приеме экзамена по дисциплине «Психиатрия в стационаре, Детская амбулаторно-поликилиническая психиатрия». По результатам анализа, вносятся предложения и дополнения в рабочую программу и силлабус дисциплин, по изменению тематических планов, методов преподавания.
По результатам анкетирования получены следующие данные:
1.На вопрос «Ваши предложения по улучшению качества подготовки резидентов по экзаменуемой дисциплине» большинство респондентов отметили «Качество подготовки резидентов считаю достаточным».
2. На вопрос, «Какие темы или блоки тем по экзаменуемой дисциплине, по Вашему мнению, требуют дополнительного изучения со стороны резидентов», ответы превалируют – изучение семиотики психических расстройств в детском и подростковом возрасте.
3. На вопрос, «Какие навыки, подучаемые в рамках изучения экзаменуемой дисциплины. Отсутствуют у большинства или всех резидентов?»- ответ: «не выявлено»
4. На вопрос, «Оцените в целом уровень подготовки резидентов по экзаменуемой дисциплине от 0 до 100%», ответ «80-100%».
5. На вопрос, «Укажите плюсы и минусы в организации и проведении экзамена», - получен ответ «Замечаний и претензий нет. Организацией проведения экзамена удовлетворены в полном объеме».
Все эксперты выразили желание и впредь продолжить сотрудничество в качестве независимого эксперта на экзамене.
Таким образом, на основании анализа данных анкет можно сделать следующее заключение:
Необходимо и далее придерживаться формата интегрированного экзамена: сдача тестов, устный ответ по билетам, сдача практических навыков в форме мини-клинического экзамена.
Продолжить привлечение независимого эксперта при проведении экзамена.