Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:azbuka.doc
X
- •Урок 1. История обучения. Знакомство с учебником (форзац, с. 4–5)
- •Ход урока
- •I. Вступительная беседа.
- •II. Игра «Занятия древних людей».
- •III. Выставка учебных и неучебных книг.
- •IV. Знакомство с учебной книгой.
- •VI. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Вступительная беседа.
- •II. Работа над темой.
- •1. Знакомство с историей устной речи.
- •2. Знакомство с историей письменной речи.
- •III. Обобщение об устной и письменной речи.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 3. Мир, россия, родина, семья. Знакомство со средствами устного общения (с. 8–9)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •1. Знаете ли вы, в какой стране вы живёте?
- •2. Работа с учебником (с. 8).
- •3. Работа с учебником (с. 9).
- •III. Итог урока.
- •Урок 4. В мире знаков. Звук и его письменный знак. Схема слова. Разведение понятий «слово» и «предмет» (Азбука, с. 10, «я читаю?», с. 2–3)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Работа с учебником (с. 10).
- •IV. Итог урока.
- •Урок 5. Звуки гласные и согласные. Звуковой анализ (с. 11)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Работа с учебником (с. 11).
- •IV. Закрепление изученного.
- •V. Итог урока.
- •Урок 6. Знаки звуков – буквы. Звук [а], буква Аа, звук [у], буква Уу (с. 12–13)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа над новым материалом.
- •III. Работа с учебником (с. 12).
- •IV. Работа с учебником (с. 13).
- •V. Итог урока.
- •Урок 7. Чтение схем слов и предложений (пиктограмм). Сочетание слов по смыслу (с. 13–14)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа с учебником (с. 14).
- •III. Итог урока.
- •Урок 8. Фестиваль сказочных героев (Азбука, с. 15, «я читаю?», с. 4 (верх), 5 (верх))
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с книгой «я читаю?» (I ч., с. 4 (верх), 5 (верх)).
- •III. Какие ещё народные сказки вы знаете?
- •IV. Итог урока.
- •Урок 9. Звук [о], буква Оо, звук [э], буква Ээ. (с. 16)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Знакомство со звуком [э] и буквами э э.
- •III. Работа с учебником (с. 16).
- •IV. Итог урока.
- •Урок 10. Театр – антракт – театр. Интонирование звуков речи. Большая буква в именах (Азбука, с. 17, «я читаю?», с. 4–5, ниж. Ч.)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Работа с учебником (с. 17).
- •«Слепой рисунок»
- •IV. Закрепление изученного.
- •V. Итог урока.
- •Урок 11. Чтение пиктограмм. Одно слово – несколько значений. Знакомство с союзом а и предлогами (Азбука, с. 18, «я читаю?», с. 6)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа с учебником (с. 18).
- •III. Работа с пособием «я читаю?» (с. 6).
- •IV. Работа с учебником (Азбука, с. 18).
- •V. Итог урока.
- •Урок 12. Большая буква в именах. Число имён существительных (Азбука, с. 19, «я читаю?», с. 7)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа с учебником (с. 19).
- •III. Наблюдение за числом имён существительных.
- •IV. Работа с учебником «я читаю?» (с. 7).
- •V. Итог урока.
- •Урок 13. Такой – другой. Слова, противоположные по значению (антонимы) (Азбука, с. 19, «я читаю?», с. 7)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником «я читаю?» (с. 7).
- •III. Итог урока.
- •Урок 14. Звуки [ы], [и], буквы ы, и, и. Твёрдые и мягкие согласные (Азбука, с. 20, «я читаю?», с. 8)
- •Ход урока
- •I. Повторение.
- •II. Работа над темой.
- •III. Знакомство со звуком [и] и буквами и, и.
- •Урок 15. Один предмет – несколько предметов (еДинственное число, мноЖественное число). Сравнение стихотворных форм по ритму (Азбука, с. 21)
- •Ход урока
- •III. Повторение изученного.
- •IV. Работа с учебником (с. 21).
- •V. Итог урока.
- •Урок 16. Позиционные особенности букв в словах. Имена собственные (герои-животные) (Азбука, с. 22, «я читаю?», с. 10, 11)
- •Ход урока
- •I. Игра «Превращения слов».
- •II. Постановка темы и целей урока.
- •III. Работа над темой.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 17. Звуки [л], [л’], [м], [м’], буквы л л, м м. Определение места звуков в словах (Азбука, с. 23)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Знакомство с буквами м, м и звуками [м], [м’].
- •III. Работа с учебником (с. 23).
- •IV. Итог урока.
- •Урок 18. Понятие «ударение». Ударные и безударные гласные (Азбука, с. 23, 24, «я читаю?», с. 13)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Закрепление пройденного.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 19. Твёрдые и мягкие согласные. Ударные и безударные гласные. Распространение предложений (Азбука, с. 25)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Работа с учебником (Азбука, с. 25).
- •IV. Закрепление пройденного.
- •V. Итог урока.
- •Урок 20. Звуки [л], [л'], [м], [м'] и буквы л и м. Работа над текстом. Урок вежливости (приветствия) (Азбука, с. 26)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Итог урока.
- •Урок 21. Магазин. Правила поведения в магазине (Азбука, с. 27)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 22. Твёрдые и мягкие согласные звуки [н], [р]. ПонятИя «род» и «чисЛо» (Азбука, с. 28, «я читаю?», с. 14)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Знакомство с буквами р, р.
- •III. Закрепление пройденного.
- •IV. Итог урока
- •Урок 23. Твердые и мягкие согласные звуки [н], [р], [н'], [р']. Главные члены предложения (Азбука, с. 29, «я читаю?», с. 15)
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Это интересно!
- •II. Работа над темой.
- •III. Разучивание скороговорок (с. 29).
- •IV. Итог урока.
- •Урок 24. Твёрдые и мягкие согласные звуки [н] и [р], [н'] и [р'].Омонимы. Главные члены предложения (Азбука, с. 30)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •Карлики – великаны
- •II. Работа с учебником (с. 30).
- •III. Итог урока.
- •Урок 25. Интонация в предложениях. Роль жестов в различных ситуациях (Азбука, с. 30, 31)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 26. Фестиваль сказочных героев. Животные в сказках, животные зоопарка (Азбука, с. 33, «я читаю?», с. 24)
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •Это интересно!
- •II. Работа с учебником (с. 34).
- •III. Итог урока.
- •Урок 28. Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению
- •Ход урока
- •I. Артикуляционная гимнастика.
- •II. Работа над темой.
- •III. Итог урока.
- •Урок 29. Такой – другой, такой – такой же. Практическое пользование при чтении всеми изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ (азбука, с. 36)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Итог урока.
- •Урок 30. Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем. Сравнение предложений по содержанию и интонации (Азбука, с. 37, «я читаю?», с. 25)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Закрепление пройденного.
- •IV. Итог урока.
- •I. Работа над темой.
- •Урок 32. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звуКоБуквенный анализ слов («я читаю?», с. 30–31)
- •Ход урока
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 33. Звуки [б], [б’] и [в], [в’]; буквы Бб, Вв. Роль фонемы в образовании слов
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Закрепление пройденного.
- •III. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Работа с тетрадью «я читаю.», с. 2–3.
- •II. Работа над темой.
- •III. Итог урока.
- •Урок 35. Роль фонемы в образовании слов. Сочетание слов в предложении по смыслу. Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета (Азбука, с. 41)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа с учебником (с. 41).
- •III. Итог урока.
- •Урок 36. Фестиваль сказочных героев. Культура общения (Азбука, с. 42–43)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Итог урока.
- •Урок 37. Звуки [г], [г’] и буква Гг. Различие слово – слог. Единственное, множественное число названий предметов (Азбука, с. 44)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •Урок 38. Звуки [д], [д'] и буква Дд. Продолжение рассказа по его началу. Многозначность слов (Азбука, с. 44, «я читаю.», с. 7)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •Урок 39. Чтение длинных слов. Имена собственные (Азбука, с. 45, «я читаю.», с. 9)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа с учебником (с. 44).
- •Это интересно!
- •III. Работа с тетрадью «я читаю», с. 9.
- •IV. Закрепление изученного.
- •V. Итог урока.
- •Урок 40. Роль фонемы в образовании слова. Продолжение рассказа по его началу. Культура общения (Азбука, с. 46, «я читаю.», с. 8)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Итог урока.
- •Урок 41. Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука. Тематические группы слов (Азбука, с. 47, «я читаю.», с. 7 (верх))
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •Это интересно!
- •II. Итог урока.
- •Урок 42. Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Анализ рифмы. Сравнение загадок. Правила поведения за столом (Азбука, с. 48, «я читаю.», с. 10)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •Это интересно!
- •III. Итог урока.
- •Урок 43. Звук [ж], буква ж, ж. Роль фонемы в образовании слов. Соотнесение ситуации и звуков, произносимых животными (Азбука, с. 49–50, «я читаю.», с. 12)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 49).
- •III. Соревнование «телефонистов».
- •IV. Закрепление изученного.
- •V. Итог урока.
- •Урок 44. Звуки [з], [з’], буква Зз. Словообразование (Азбука, с. 49–50, «я читаю.», с. 11)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с Азбукой (с. 49–50).
- •III. Работа с тетрадью «я читаю» (с. 11).
- •IV. Работа с учебником (с. 50).
- •V. Итог урока.
- •Урок 45. Слова, слова… практическое пользование изученными буквами (Азбука, с. 51, «я читаю.», с. 13)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •1. Ребусы.
- •II. Работа с учебником (с. 51).
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока. Урок 46. Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов (Азбука, с. 52)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 52).
- •III. Заучивание стихотворения.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 47. Звук [ж] – всегда твёрдый согласный звук. Движение как выразительное средство (Азбука, с. 53)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 53).
- •III. Итог урока.
- •Урок 48. Звуки [к], [к’], [п], [п'], буквы к к, п п. Единственное и множественное число названий предметов. Корень слова. Слабая и сильная позиция согласных фонем (Азбука, c. 54)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Работа с учебником (с. 54).
- •IV. Закрепление изученного.
- •V. Итог урока.
- •Урок 49. Старинные имена. Решение ребусов и кроссвордов. Сравнение текстов фантастических и правдивых (Азбука, с. 55, «я читаю.», с. 14–15)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 55).
- •III. Работа с тетрадью «я читаю.» (с. 14–15).
- •IV. Итог урока. Урок 50. Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование. Соотнесение ситуации и говорящего (Азбука, с. 56, «я читаю.», с. 16)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа с учебником (с. 56).
- •III. Работа с тетрадью «я читаю» (с. 16).
- •IV. Итог урока. Урок 51. Понимание смысла предложения (предлоги, формы слов). Члены семьи (азбука, с. 57, «я читаю.», с. 17)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 57).
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 52. Удивительное -ка – звуковой анализ слов. Фестиваль сказок (Азбука, с. 58–59)
- •Ход урока
- •I. Введение в тему.
- •II. Работа с учебником (с. 59).
- •III. Повторение пройденного.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 53. Звуки [c], [с’], [т], [т’] и буквы Сс, Тт. Анализ, как бывает в природе и как не бывает в природе, в предложении, в тексте (Азбука, с. 60–61)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •Урок 54. Признаки предметов. Согласование слов по смыслу (Азбука, с. 62)
- •Ход урока
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •Урок 55. Признаки предметов. Согласование слов по смыслу (Азбука, с. 63)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Закрепление пройденного.
- •IV. Итог урока. Урок 56. Играем в «театр» (Азбука, с. 64–65)
- •Материал для учителя
- •Урок 57. Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста (Азбука, с. 66)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •Это интересно!
- •III. Итог урока.
- •Урок 58. Виды машин. Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста (Азбука, с. 67, «я читаю.», с. 19)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •Это интересно!
- •Это интересно!
- •II. Повторение изученного.
- •III. Итог урока. Урок 59. Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. Значение предлогов. Перекодирование знаков («Знаки природы», «я читаю», с. 18, 20, 21)
- •Урок 60. Звуки [ф], [ф’], [ш], буквы Фф, Шш. Парные звонкие и глухие согласные. Выразительное чтение (Азбука, с. 68–69)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 69).
- •III. Работа с учебником (с. 68).
- •IV. Итог урока.
- •Урок 61. Парные звонкие и глухие согласные. Самостоятельное составление ленты букв. Культура общения (Азбука, с. 68–70)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Итог урока.
- •Уроки 62–63. Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ. Понимание смысла предложений. Отгадывание предмета по его описанию
- •Урок 63. Признак предмета, действие предмета. Различение предмет – слово (Азбука, с. 71) (продолжение)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Итог урока.
- •Урок 64. Признак предмета, действие предмета. Понимание текста
- •Урок 65. Звук [ж] – всегда твёрдый, звонкий парный согласный звук. Звук [ш] – всегда твёрдый, глухой парный согласный звук. Корень. Представление об однокоренных словах (Азбука, с. 72)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа над темой.
- •III. Работа с учебником.
- •Урок 66. Помещение в квартире. Многозначность слова. Близкие по смыслу слова (Азбука, с. 73, «я читаю.», с. 26)
- •Ход урока
- •IV. Работа с тетрадью «я читаю» (с. 26).
- •V. Итог урока. Уроки 67–68. Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ. Понимание смысла текста
- •Урок 69. Чудеса русского языка. Значение фонемы, ударения в образовании слов. Значение логического ударения, порядка слов в предложении. Понимание средств устного общения (Азбука, с. 74–75)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 74).
- •III. Работа с учебником (с. 75).
- •IV. Итог урока.
- •Урок 70. Двузвучные гласные буквы е, ё, ю, я. Одна буква – два звука. Буквы е, ё, ю, я – показатели мягкости согласных звуков. Продолжение составления ленты букв (Азбука, с. 76–77)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 76).
- •III. Работа с учебником (с. 77).
- •IV. Продолжение составления ленты букв.
- •V. Итог урока.
- •Урок 71. Двузвучные гласные буквы е, ё, ю, я. Одна буква – два звука. Буквы е, ё, ю, я – показатели мягкости согласных звуков (Азбука, с. 78)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа с учебником (с. 78).
- •III. Итог урока.
- •Урок 72. Фразеологизмы. Твёрдые и мягкие согласные звуки (Азбука, с. 79)
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа с учебником (с. 79).
- •Это интересно!
- •III. Итог урока.
- •Урок 73. Праздник новый год. Пожелания сказочных героев (Азбука, с. 80–81)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •Это интересно!
- •II. Работа с учебником (с. 80–81).
- •III. Работа с тетрадью «я читаю!», с. 30–31.
- •IV. Итог урока. Урок 74. Из истории языка (Азбука, с. 82, «я читаю!», с. 26–27)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 82).
- •III. Работа с тетрадью «я читаю!», с. 26–27.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 75. Буквы Яя, Юю. Роль фонемы в образовании слов. Работа над выразительным чтением стихотворения (Азбука, с. 83, «я читаю!», с. 32–33)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •Это интересно!
- •II. Работа с учебником (с. 83).
- •III. Имя в занимательных играх.
- •IV. Работа над выразительным чтением стихотворения м. Пляцковского.
- •Это интересно!
- •Урок 76. Многозначность слов. Выразительное чтение. Что такое язык? (Азбука, с. 84)
- •Ход урока
- •IV. Итог урока.
- •Урок 77. Культура общения. Этика письма (Азбука, с. 86–87)
- •Ход урока
- •I. Работа над темой.
- •II. Работа с учебником (с. 86).
- •III. Работа с учебником (с. 87).
- •Это интересно!
- •Это интересно!
- •Урок 78. Узнавание предмета по его описанию. Единственное, множественное число названий предметов (Азбука, с. 85; «я читаю!», с. 13–15)
- •Ход урока
- •V. Итог урока. Урок 79. Мягкий знак – показатель мягкости (Азбука, с. 88–89)
- •Ход урока
- •I. Постановка темы и цели урока.
- •IV. Работа над темой.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 80. Времена года. Словообразование (Азбука, с. 90–91 (верх))
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного.
- •II. Работа с учебником (с. 90).
- •III. Работа с учебником (с. 91, верх).
- •Урок 81. Выразительное чтение. К. Чуковский, «путаница» и страшилки (Азбука, с. 91–92, «я читаю!», с. 45–46)
- •Ход урока
- •Урок 82. Звуки [х], [х’], [ц], буквы Хх, Цц. Наблюдение особенностей правописания це, цы, ци. Согласные звуки звонкие, глухие, мягкие, твёрдые (Азбука, с. 93–95 (столбики слов)
- •Ход урока
- •II. Работа с учебником (с. 95).
- •III. Знакомство с буквой Цц.
- •Урок 83. Смысл путаницы. Скороговорки. Фразеологизмы (Азбука, с. 94–95)
- •Ход урока
- •Русский язык Урок 1. Слово и предложение
- •Ход урока
- •III. Знакомство с учебником а. В. Поляковой «Русский язык. 1 класс».
- •IV. Работа над новым материалом.
- •V. Итог урока.
- •Урок 2. Слово и предложение
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 3. Звуки и буквы
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Словарно-орфографическая работа.
- •IV. Работа над новым материалом.
- •Урок 4. Слоги
- •Ход урока
- •IV. Итог урока.
- •Урок 5. Гласные звуки
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 6. Согласные звуки
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 7. Перенос слов
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Изучение новой темы.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 8. Перенос слов
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Изучение новый темы.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 9. Ударение
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Изучение новой темы.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 10. Ударение
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 11. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 12. Большая буква в кличках животных и названиях улиц, сел, деревень, городов, рек
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Словарно-орфографическая работа.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •Урок 13. Обобщение знаний о словах, которые пишутся с большой буквы
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Словарно-орфографическая работа.
- •IV. Обобщение знаний о словах, которые пишутся с большой буквы.
- •Урок 14. Русская азбука, или алфавит
- •Ход урока
- •Урок 15. Твердые и мягкие согласные звуки
- •Ход урока
- •III. Распознавание твердых и мягких согласных звуков.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 16. Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Уточнение представления учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 17. Твердые и мягкие согласные звуки
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Закрепление функции йотированных гласных.
- •Урок 18. Шипящие согласные звуки
- •Ход урока
- •Урок 19. Буквосочетания жи–ши
- •Ход урока
- •IV. Итог урока.
- •Урок 20. Буквосочетания ча–ща, чу–щу
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Упражнение в написании слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 21. Буквосочетания чк, чн, щн
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Наблюдение над словами с буквосочетаниями чк, чн, щн.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 22. Диктант
- •Урок 23. Работа над ошибками, допущенными в диктанте
- •Ход урока
- •V. Итог урока.
- •Урок 24. Звонкие и глухие согласные звуки
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над различением звонких и глухих парных согласных.
- •Урок 25. Парные согласные звуки в конце слова
- •Ход урока
- •Урок 26. Части речи
- •Ход урока
- •IV. Итог урока.
- •Урок 27. Части речи. Имя существительное
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 28. Части речи. Имя прилагательное
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 29. Части речи. Глагол
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •Урок 30. Словосочетание
- •Ход урока
- •Урок 31. Предлоги
- •Ход урока
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 32. Предлоги и приставки
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 33. Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 34. Восклицательные предложения
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 35. Текст
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 36. Текст
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 37. Родственные слова. Корень слова
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Минутка чистописания.
- •III. Работа над новым материалом.
- •Урок 38. Родственные слова. Корень слова
- •Ход урока
- •IV. Работа над новым материалом.
- •V. Итог урока.
- •Урок 39. Итоговая контрольная работа
- •Ход урока
- •Урок 40. Урок-праздник «секреты речи»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Знакомство с вариантными названиями календарных месяцев.
- •III. Знакомство с междометиями.
- •Приложения
- •Тест Звуки и буквы
- •Звуки и буквы, слоги, ударение
- •Части речи
- •Предложение
- •Орфография
- •Повторение изученного в 1 классе
- •Олимпиада по русскому языку
- •1 Класс
- •Сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, щн
- •Сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн, ь – показатель мягкости согласных звуков
- •Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Большая буква в именах собственных
- •Проверяемые безударные гласные о, а, е, и, я Парные согласные на конце слов
- •Развитие речи
IV. Итог урока.
– Какие предложения называются восклицательными? Приведите свои примеры.
– Какие слова вежливого общения вы знаете?
– Как люди приветствуют друг друга?
– Для чего служит знак тире?
Урок 35. Текст
Цели: систематизировать сведения о предложении; познакомить с особенностями текста и его оформлением.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Минутка чистописания.
На доске запись:
– Прочитайте слова. Какие буквы пропущены?
– Какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания? Ее мы должны поставить вместо вопроса. (Ландыш – цветок, отсюда буква ц. Медведь – зверь, поэтому внизу буква з. Ястреб – это птица, вместо вопроса нужно поставить букву п, ее мы будем писать на минутке чистописания.)
Ппшдб Ппшдб…
– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. (Прописная и строчная буква п соединяются в цепочке с пропущенными орфограммами данных слов.)
III. Работа над новым материалом.
1. Работа с непунктированными текстами. Упражнения 133, 134.
Ученики находят границы предложений, выявляют связь предложений по смыслу, определяют тему текста – заглавие. Эти наблюдения помогают вычленить признаки текста и подвести ребят к его определению.
2. Знакомство с правилом, с. 104.
– Встаньте, пожалуйста. Проведем физкультминутку. Я буду произносить группы слов. Если я назову предложение, вы подпрыгиваете на двух ногах и делаете хлопок над головой. Если группа слов не предложение, вы приседаете.
Тихо журчит лесной ручей.
На проводах уселись вороны.
Снег лежать тепло весна.
Мои друзья всегда могут мне помочь.
С мамой мы стирка магазин.
На лежала столе книга.
Отец купил сыну новые ботинки.
Целый день моросил.
Который час?
Какая чудесная погода!
3. Порядок оформления текста.
– Прочитайте «хитрый» вопрос, с. 104.
– Как вы на него ответите?
Знакомство с красной строкой или абзацем. Упражнения 135, 136.
4. Работа над упражнением 137.
– Сколько частей в тексте?
– О каком времени года говорится в каждой части?
– Спишите вторую часть текста. Подчеркните прилагательные волнистой линией.
IV. Итог урока.
– Что знаете о тексте?
– Что такое абзац?
– Чему учились сегодня на уроке?
Урок 36. Текст
Цели: упражнять учащихся в восстановлении деформированного текста; ознакомить их с некоторыми формами речи – диалогом, монологом; развивать речь учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Минутка чистописания.
– Сейчас я прочитаю стихи Е. Благининой, а вы определите, какую букву мы будем писать.
Дождик, дождик,
Не дожди!
Дождик, дождик,
Подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
(Мы будем писать букву д, она встречается во всех словах стихотворения.)
– Как вы думаете, какое название у этого стихотворения? Обоснуйте свой ответ. (Стихотворение называется «Дождик», потому что автор постоянно обращается к нему и просит его не дождить, подождать.)
где где где…
– Определите порядок написания букв в цепочках. (В каждой цепочке буква д со своими «соседями» по алфавиту – буквами г, е.)
– Напишите строчку до конца, буквы в цепочке можно менять местами.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]