Урок 30. Словосочетание

Цель: дать первоначальное представление о взаимосвязях частей речи – словосочетаниях и роли частей речи в предложении.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Минутка чистописания.

На доске представлены буквы: .. , в, г, д, е, ё, .. .

– Какие буквы будем писать на минутке чистописания? (Будем писать букву б (она стоит по алфавиту впереди этих букв) и букву ж – она по алфавиту заканчивает это ряд.)

– Что общего у этих букв? (Они обозначают звонкие парные согласные звуки.)

Ббп Жжш Ббп Жжш…

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. (В цепочках прописные и строчные буквы б и ж вместе с буквами, которые составляют их пары.)

III. Знакомство с понятием «словосочетание».

Коллективная работа над упражнением 116.

– Проведем физкультминутку. Я буду называть отдельные слова и словосочетания. Если я назову отдельное слово, вы делаете наклон туловища влево. Если я назову словосочетание, вы наклоняетесь вправо.

Бежать, слон, высокий дом, новый пенал, кричит, смородина, молодой лес, снежная баба, белые ландыши, сторожка, умный пёс, убегать, смелый солдат.

IV. Закрепление изученного материала о частях речи.

1. На доске запись:

Идёт снег, мычат коровы, ищу Ваню, кричат вороны, летит дрозд, друг уехал, увидел дуб.

– Спишите, подчеркните изученные орфограммы. Укажите слова, которые обозначают действие предметов, буквой г.

2. Работа над упражнением 115.

– Какой частью речи является слово-отгадка?

– Как называется звук, обозначенный буквой ц? (Глухой, твердый непарный согласный звук [ц].)

V. Итог урока.

– Какие части речи образуют словосочетания?

– Какие части речи являются главными членами предложения?

Урок 31. Предлоги

Цель: уточнить представление учащихся о предлоге как части речи, которая не употребляется без других слов, но в то же время пишется отдельно.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Минутка чистописания.

На доске слова: берёза, идёт, по, держит, под, сосна, от до, осина.

– На сколько групп можно разделить эти слова? (На три: имена существительные, глаголы, предлоги.)

– Назовите группу предлогов. (По, под, от, до.)

– Что общего у всех предлогов? (Все предлоги пишутся с буквой о.)

– Это первая буква нашей цепочки. Вторая буква обозначает мягкий согласный звук в глаголах. Какая это буква? Обоснуйте свой ответ. (Это буква д, в слове идёт на мягкость согласного указывает буква ё, в слове держит – буква е.)

– Третья буква обозначает твердый согласный звук в названии дерева с белой корой. Какая это буква? Обоснуйте свой ответ. (Это буква з в слове берёза. На твердость согласного звука [з] указывает буква а.)

Одз Зод Дзо Одз…

– Определите порядок написания букв в цепочках и напишите строчку до конца. (В каждой следующей цепочке последняя буква ставится на первое место.)

III. Работа над новым материалом.

1. Коллективная работа над упражнением 117.

2. Чтение правила, с. 92.

– Проведем физкультминутку. Я буду называть слова. Если я назову предлог, вы делаете наклон вперед. Если я назову любую другую часть речи, вы делаете наклон назад.

Под, земля, строить, на, к, у, красивый, солнечный, по, улетел, от, солнце, море, в, за, над, солнечный, окунь.

3. На доске запись:

Таракан ж.. вет … печкой.

Ходит … лесу х..рёк.

– Подберите подходящие по смыслу предлоги.

– Спишите, вставьте пропущенные буквы.

– Подчеркните главные члены предложения.

– Придумайте предложение с предлогом. (Устно.)

4. Самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой. Упражнения 119, 120.