Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

1. Какой фигуры не хватает? Продолжите ряд чисел.

2. С помощью натурального ряда чисел найдите значения сумм.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

1 + 7 = 2 + 6 = 3 + 5 = 4 + 4 =

5 + 3 = 6 + 2 = 7 + 1 =

– Что вы заметили в суммах? (Что слагаемые повторяются.) А значение суммы изменится? (Нет.) Обоснуйте свой ответ.

– А как вы думаете, что мы получили? (Получили равенства, которые надо записать в таблицу сложения.) Докажите.

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Посидим и отдохнем,

А потом опять считать начнем.

Задание 228 (работа в парах).

– Запишите к рисунку четыре суммы с разными слагаемыми. Найдите их значения.

– Ответьте на вопросы и выполните задания в тетради.

Задание 229.

– Сколько на чертеже прямых, отрезков, лучей?

– Выполните задание в тетради.

Задание 230 (работа в парах).

– Рассмотрите схему. Ответьте на вопросы.

– Предложите своему соседу по парте выполнить изменения по схеме.

III. Закрепление пройденного материала.

– Выполните сложение, подчеркните слагаемые.

3 + 5 = 2 + 6 = 1 + 7 = 4 + 4 =

– Как можно назвать полученные записи?

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Отгадайте загадку.

Этих братьев ровно семь,

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний.

– Что это за братья? (Дни недели.)

– Как вы понимаете слова «Каждую неделю кругом ходят братья друг за другом»?

Урок 49 Состав числа 9

Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с составом числа 9; создать условия для развития умений читать простые столбчатые диаграммы, составлять сумму по рисунку и находить ее значение, устанавливать закономерность.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют читать простые столбчатые диаграммы, составлять суммы по рисунку и находить их значения.

Личностные: ориентируются на соблюдение моральных норм в совместной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи.

Познавательные: самостоятельно проводят сериацию объектов; под руководством учителя осуществляют действие подведения под понятие.

Коммуникативные: контролируют свои действия в ходе учебного процесса; учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии. Подготовка рабочего места.

II. Повторение изученного материала.

– Вставьте в клеточку пропущенное число.

– Заселите «жильцов».

III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 231.

– Рассмотрите рисунки, ответьте на вопросы и выполните задания к ним.

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли дети погулять,

Остановились на лугу,

Я вперед быстрей бегу.

Лютики, ромашки,

Розовые кашки

Собирал наш первый класс.

Вот какой букет у нас!

Задание 232 (работа в парах).

– Какая чашка «лишняя»? Найдите разные решения.

– Выполните задания в учебнике.

Задание 233.

– Выполните практическое задание в тетради.

Задание 234 (работа в группе).

– Какие монеты нужно взять, чтобы заплатить за каждый предмет?

– Запишите цены предметов в порядке увеличения. Какие числа нужно добавить к записанным, чтобы получить начало натурального ряда?

Задание 235.

– Прочитайте задание, рассмотрите диаграммы, ответьте на вопросы.